Antecedentes históricos de la actividad de corte mecanizado en los pelotones docentes

1. Resumen
2. Introducción
3. trabajo con agregados"
4. Antecedentes investigativos relacionados con los pelotones docentes mecanizados del corte de la caña de azúcar
5. Conclusiones
6. Bibliografía

Línea de la temática a que se adscribe:

Dirección del Aprendizaje en la Educación Técnica y Profesional.

Objeto de la investigación:

Proceso docente- educativo en condiciones de producción.

Palabras clave:

Pelotones Docentes Mecanizados. Corte mecanizado de la caña de azúcar. Actividad docente-productiva.

RESUMEN

En  el trabajo se da una respuesta en el orden Científico, Técnico y Metodológico para el dominio y conocimiento del proceso histórico y evolución del trabajo del corte mecanizado de la caña de azúcar en los Centros Politécnicos (hoy Institutos Politécnicos Agropecuarios IPA), contiene además una fundamentación de esta actividad visto desde la óptica del principio estudio trabajo, lo que permite el desarrollo de  la  docencia  en la actividad docente productiva en condiciones de producción.

Contiene la definición dada por el autor sobre PELOTÓN DOCENTE , un análisis profundo de la asignatura  " Conducción y Trabajo con Agregados" y su vínculo con las asignaturas del Plan de Estudio de forma integrada, de forma tal que facilite una mejor interpretación y/o aprendizaje por parte del docente o instructor que dirige la actividad  como por el estudiante que se apropia del conocimiento durante el aprendizaje en la entidad productiva siendo de gran utilidad  a los docentes y/o instructores que dirigen  el Proceso Pedagógico, pues se corrobora la sentencia de enseñar haciendo y se hace aprendiendo respondiendo así a las transformaciones que opera hoy día la Educación Técnica   y Profesional y la Agroindustria azucarera.

INTRODUCCIÓN

" El trabajo es la fuente de toda riqueza, afirman los especialistas en Economía Política. Lo es, en efecto, a la par que la naturaleza, proveedora de los materiales que él convierte en riqueza. Pero el trabajo es muchísimo  más que eso. Es la condición básica y fundamental de toda la vida humana. Y lo es en tal grado que,  hasta cierto punto, debemos decir  que el trabajo ha creado al propio hombre" .

Carlos Marx, Federico Engels: Obras escogidas. T II. Pp. 74-87, El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.

La actual era, denominada de " la informática" , requiere mayor preparación del personal calificado en los diferentes sectores de la sociedad, lo cual debe ser mayor si se analizan los cambios y los continuos avances que se alcanzan en las distintas ramas de las ciencias y las técnicas. Esto  exige un nivel entre el Proceso de Formación del Profesional  que se realiza en la Escuela y el Proceso Profesional que se ejecuta en los Centros de Producción y/o Servicios, para lograr instruir y educar de forma integrada la personalidad del graduado que se prepara de manera integral. Evidenciándose  que la historia de la humanidad ha heredado de una generación a otra los conocimientos, habilidades, forma de conducta, valores, etc. ; a través de la educación, pero esta no puede por sí sola proporcionar información o transmitir conocimientos, experiencias de determinados hechos, fenómenos y situaciones de la vida, donde se hace necesario enseñar al alumno a " saber hacer" y, además, a " cómo hacerlo" , desarrollando el intelecto y la destreza de sus manos.

La Educación cubana basa su esencia en la preparación del hombre para la vida. En una sociedad que depende día a día de la ciencia y la técnica, con un gran  reto  para los docentes  encargados de entrenar la mente del alumno, desarrollar su capacidad de crear, la formación de conocimientos, habilidades partiendo de un Proceso Pedagógico  creativo, con la identificación de los problemas profesionales y  los principios técnicos pedagógicos que son necesarios para su solución, que posibilite adaptarse a las cambiantes condiciones de la Revolución científico-técnico,  al modo de vida y el logro de un autoaprendizaje en el actual mundo en desarrollo.

 De ahí que surja la necesidad de formar un hombre éticamente superior, solidario, integral, capaz de actuar y utilizar hábilmente  de forma creadora  sus conocimientos  y sus manos, conocer e interpretar lo que le rodea, pero que  esté preparado para transformarlo y adecuarlo a las posibilidades y condiciones concretas. Este proceso social único del conocimiento y la transformación de la naturaleza y la sociedad combina en sí, dialécticamente, la actividad teórica y práctica. Por lo que para la formación graduados en la especialidad de  Mecanización Agrícola y combinar la teoría con la práctica  se estableció la creación de los Pelotones Docentes Mecanizados definiéndose este como una de las vías de desarrollar  el   Proceso  Pedagógico  en condiciones de producción, donde   sus integrantes  forman una asociación o brigada  que  representa  un colectivo  obrero  en  las  labores mecanizadas, bajo la dirección del profesor, el mismo  constituye una  respuesta  de apoyo a las necesidades de fuerza  de  trabajo  que tiene la agricultura . El Pelotón Docente contribuye  a la formación multilateral y técnica  de los estudiantes, los  cuales van a adquirir  un nivel de conocimientos, hábitos  y habilidades  para enfrentar su futura profesión[1] .