Aplicación del pensamiento martiano en la universalización de la cultura física (página 2)

43. La cantidad de trabajos publicados en la revista "La Edad de Oro" en los cuatro números es 28, en el segundo número existe el 25% del total de trabajos publicados, en el cuarto número 1/3 del resto, en el tercer número queda 1/7 del resto aumentado en 3, y el resto se encuentra en el primer número de la revista. ¿Cuántos trabajos existen publicados en cada número de la revista "La Edad de Oro"?.

44. En la "Historia del hombre contada por sus casas", Martí hace una descripción de cómo vivían esos hombres. ¿Qué relación existe entre este texto y la vida de nuestros aborígenes y los de la Comunidad Primitiva?.

45. En la historia de América existe una correspondencia entre las ideas de Martí y de Bolívar, que hoy son protagonizadas por nuestros pueblos en su lucha contra el imperialismo norteamericano. Argumenta.

46. Martí avizoro el peligro que constituía para los pueblos de América los Estados Unidos. ¿Cuál fue el hecho histórico en el que Martí se percata de las verdaderas intenciones de los Estados Unidos?. Explique de que trataba.

47. Martí y Bolívar querían la unidad de la América en un solo pueblo, hoy se trabaja en la América por esa unidad y la igualdad entre los hombres. ¿Quiénes son los protagonistas de esta unidad latinoamericana? ¿Qué mecanismos han creado?. Argumente.

Conclusiones

La vigencia del Héroe de Dos Ríos, como modelo de integridad creadora en nuestra cultura, está hoy dialécticamente reflejada en todas las actividades que desarrollan nuestros centros educacionales, teniendo salida por la vía curricular y extracurricular, y sirven de modelos para el buen comportamiento y la formación de valores de nuestro estudiantado.

Las acciones en el terreno educacional rebasan el concepto de equidad que se publica en el debate educacional contemporáneo, y definitivamente amplían y perfeccionan el libre acceso al conocimiento con igualdad para todos. Responden a una concepción de la escuela y la pedagogía, que tiene por centro la formación, construcción, profundización y desarrollo de principios revolucionarios y valores culturales, humanistas, conocimientos profundos y amplias habilidades generadoras, para enfrentar exitosamente la transformación progresiva de la humanidad.

Para que el contenido objeto de asimilación, se convierta en una herramienta, este no puede estar al margen del estudiante, tiene que ser significativo para él, tiene que estar relacionado con sus intereses, que encuentre el valor de lo que estudie, conozca y afirma la utilidad en si y el valor social que pueda tener, lo que facilitará la comprensión de la importancia del conocimiento que se supone adquirir.

José Martí, modelo para todos los cubanos de estos tiempos, visto como un símbolo de fuerza moral, de ideal patriótico, y de principios que identifican al cubano, cuya ética afianza el patriotismo de todos los que entran en contacto con su obra.

Consideramos que este trabajo de una forma sencilla pero profunda, nos permite profundizar en la obra y pensamiento de Martí, a través de la vía curricular, permitiéndole al estudiante un acercamiento al héroe y al mismo tiempo una profundización de sus habilidades en los componentes de las asignaturas Español e Historia.

Recomendaciones

Nuestra sociedad tiene la satisfacción de preparar al hombre para la vida, para su libertad plena, aquella que según Martí se conquista con la cultura, con la inteligencia y la creatividad de cada ciudadano, en lo instructivo y en lo educativo, en lo ético y lo estético, en lo político y lo ideológico, en lo teórico y en lo practico, y en la formación de valores y convicciones patrióticas, y que mejor para esto que estudiar la obra y el pensamiento de José Martí, por eso recomendamos:

1- Que este trabajo se aplique de forma general a todos los grupos de nuestro centro.

2- Que se aplique a todos los centros de enseñanza superior del municipio de Encrucijada a través del consejo científico Asesor .

3-Que se desarrollen las actividades que se proponen en el presente trabajo por parte de los docentes y alumnos.

4- Que se profundice en la obra y pensamiento de José Martí en todos los centros de enseñanza superior del municipio, en lo posible en la forma de integración teniendo en cuenta el aprendizaje de los alumnos.

5- Que sea objeto de control para su aplicación, por parte de la dirección de la SEDE .

Bibliografía

1- Martí Pérez, José. Obras Completas. La Habana. Editorial de Ciencias Sociales, 1975. Tomo 7. p 174

2- Martí Pérez, José. Obras Completas. La Habana. Editorial de Ciencias Sociales, 1975. tomo18. p 349.

3- Martí Pérez, José. Obras Completas. La Habana. Editorial de Ciencias Sociales, 1975. tomo19. p 192 y 364.

4- Martí Pérez, José. Obras Completas. La Habana. Editorial de Ciencias Sociales, 1975. tomo 8. p 278.

5- Martí Pérez, José. Obras Completas. La Habana. Editorial de Ciencias Sociales, 1975. tomo 20. p 234-235.

6- Revista zunzún. El hombre de La Edad de Oro. Casa Editorial Abril. La Habana. Ciudad Habana. 2003.

7-Por los Senderos de La Edad de Oro. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1975.

Autor:

MSc. Miriam Casanova García

MSc. Armando Morales Ortiz

Ing. Arnaldo J Leiva Suárez