· Facilitar equipos audiovisuales.
· Proveer de espacios físicos convenientes para actividades grupales o individuales.
"En un "CRA" los alumnos tienen la oportunidad de adquirir conocimientos y habilidades de otros medios que no son los tradicionales libros y profesores.
Es un lugar donde se encuentra además de la diversidad de material bibliográfico, audiovisual, informatizado y material especial y/o didáctico, también existen las maquinas e instrumentos para el acceso a esta información, los espacios adecuados para su uso y un plan curricular definido como un laboratorio de aprendizaje basado en los ritmos y posibilidades personales de cada estudiante para lograr sus metas de aprendizaje" 1
Usuarios autónomos
Este servicio se propone formar usuarios autónomos, desde dos perspectivas: la instrumental (acceso a catálogos, ficheros, inventarios); y a la formación de su propio criterio de selección y recomendación de lecturas. Creemos que es imprescindible el trabajo con el usuario para mostrar los beneficios de la información, para utilizarla adecuadamente y explotar al máximo los recursos y las fuentes de información de nuestras bibliotecas dado que en una sociedad donde la información es necesaria a la hora de tomar decisiones, el uso de herramientas que lo posibilite resulta de carácter obligatorio para cualquier persona.
"Formar usuarios es el conjunto de acciones mediante las cuales la biblioteca transmite al usuario:
a) qué es
b) con qué recursos cuenta y
c) qué servicios ofrece.
Esta actividad tiene por objetivo capacitar al usuario en:
- Las formas más idóneas de búsqueda bibliográfica
- Identificación de las diferentes fuentes y formatos, localización, selección y utilización de la información" 2
1 Monfesani, Rosa E y Curzel, Marcela F. Usuarios de la información. Formación y desafíos. Buenos Aires: Alfagrama,2006
2 Hidalgo H, Héctor. Seminario Internacional de Bibliotecas Escolares. Santiago de Chile, Octubre 1999.
Abrir la Biblioteca Escolar como Centro de Recursos
La colección de la biblioteca escolar y la destreza profesional de su personal, son fundamentales para satisfacer a los usuarios en sus necesidades diarias de estudio e información.
Es necesario que ambas estén disponibles para la comunidad escolar el mayor tiempo posible.
El horario de la biblioteca escolar debe ser amplio y contemplar las necesidades de toda la comunidad educativa, incluyendo a los padres, que forman parte de ella.
Lugar físico para que el CRA funcione con éxito, es fundamental un emplazamiento adecuado. Los dos aspectos básicos son:
- la dotación de espacio adecuado para los diferentes soportes de información y equipos.
- La dotación de espacios adecuados para los usuarios.
Tiene que ser flexible a los cambios si quiere ser un laboratorio de aprendizaje más que un simple depósito de recursos.
La cuestión de la señalización es esencial pues determina muy a menudo la primera impresión que se experimenta al entrar en el centro.
El espacio ideal para el CRA es aquel donde haya suficiente lugar entre los estantes y las mesas, el espacio suficiente que permita el acceso a los libros, no es necesario que el mobiliario tenga puestos fijos.
Personal
El bibliotecario tiene un doble rol en la promoción del cambio. Por una parte, como especialista en el tratamiento, la organización, la recuperación y la difusión de la información y como conocedor de los recursos informativos y literarios destinados a los alumnos, tiene la oportunidad de crear mejores condiciones de acceso a dichos recursos y de facilitar su utilización entre la comunidad educativa, en función de los distintas necesidades. Por otra parte, como docente, enseña a utilizar correctamente estos recursos, tanto a los alumnos como a los profesores, haciendo posible la introducción de nuevos métodos de aprendizaje.
Conclusión
El primer paso para promover la necesidad de la biblioteca es dar a conocer los servicios y las posibilidades como recurso de aprendizaje que ésta ofrece.
Los Centros de Recursos para el Aprendizaje, contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa por medio del fortalecimiento de las capacidades de los centros educativos de cada nivel para usar adecuada y pertinentemente los recursos educativos tecnológicos, informáticos y audiovisuales.
Bibliografía:
· Fernández, Stella Maris, La biblioteca Bscolar, Centro de Recursos para el Aprendizaje. Buenos Aires: Sociedad de Investigadores Bibliotecologicos, 2000.
· Rueda, Rafael, Bibliotecas escolares. Madrid: Narcea, 1998.
· Conforti, Noemí y Pastoriza, Nilda E., La Biblioteca Escolar y las Nuevas Tecnologías de la Información.
· Circular técnica Nº1. DGCE, Las Bibliotecas Escolares en el marco de la Política Educativa
· Lieberman, Gloria y Lizenberg, Nora, creación de un Centro de Recursos para el Aprendizaje. Conceptos, año 81/2006
Autor:
Nazarena García Burgos
Diego Mirón
Stella Peña
María Silvia Tevés
Cecilia Vivas
Alumnos de 2º año de Bibliotecología
Argentina
14/10/2008
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