Estrategia educativa en valores, solidaridad, honradez, honestidad y justicia en estudiantes de Comunicación Social

2. Introducción
3. Problemática en la formación del estudiante de Comunicación Social
4. Valoración crítica del estado de la ciencia con relación a los valores humanos
5. Educación en valores como fundamento del trabajo educativo en la carrera
6. Tratamiento Pedagógico de los Valores Morales
7. Valoración crítica sobre la estrategia educativa para el trabajo de los valores morales
8. Acciones
9. Conclusiones
10. Bibliografía

Resumen

Se realizó una estrategia educativa para el fortalecimiento en valores solidaridad, honradez, honestidad y justicia en estudiantes de Comunicación Social en condiciones de universalización de la Educación Superior, teniendo en cuenta que la sociedad cubana cuenta con un pueblo unido, cada vez más culto y una estructura social que constituye una fortaleza, para todo el trabajo con las nuevas generaciones.

Como estrategia educativa en comunicación social se tuvo en cuenta la formación del estudiante en la identificación de públicos meta que pueden tener carácter externo, interno y mixto. Los objetivos tuvieron relación con las funciones informativa, educativa y persuasiva del proceso de influencias, teniendo en cuenta la batalla de ideas que en estos momentos toca las fibras del pueblo; alcanzando efectos que se expresaron en términos de conocimientos, sentimientos, convicciones, actitudes y habilidades en el uso de foros debates de gran contenido humano.

Como resultado cuantitativo de la aplicación de una parte de ella, la vida de Gerardo, Antonio, Ramón, Fernando y René se incorporó al proceso docente educativo del discente, lo que propició un número significativo de ponencias que fueron defendidas en el examen final de año y fueron seleccionadas como proyectos de tesis para la terminación de la carrera.

Introducción

En el contexto del perfeccionamiento continuo de la educación, se introduce, la maestría en Educación Superior con elevado contenido humanista; permitiendo la matricula sin limitaciones de edad, sexo y raza. El precedente histórico de esta maestría viene dado por la ideología de la revolución cubana que penetra a fondo el pensamiento ético, estético, político y pedagógico; siendo éste sistema la única y verdadera opción para moralizar las relaciones sociales (García, 2007).

En el campo de la educación, al tema de los valores se le concede relevancia especial, entre otras razones, por su vinculación estrecha con la relación profesor-alumno, la cual constituye un estilo de comunicación o forma en que la personalidad se orienta, al organizar, dirigir y participar en la comunicación con los demás ya que la verdadera comunicación supone un ir y venir de mensajes, un intercambio de información en un sentido bidireccional (Fernández, 2006); contribuyendo la educación en valores de manera sustancial al desarrollo social, porque el desarrollo sostenible alude a cuestiones que atañen a las relaciones sociales, económicas, políticas, culturales y morales (Freyre, 2004).

Se han señalado insuficiencias en la formación profesional y particularmente las relacionadas al fortalecimiento en valores humanos; así, en Cuba, (Cardoso y Álvarez, 2002), estudiaron la formación en valores concluyendo que existe un bajo nivel de educación en valores morales. Por otro lado, (Baxter, 2006), encontró en docentes del nivel medio que los valores promovidos para contribuir a la formación de sus alumnos son el patriotismo, 76, 4 %; laboriosidad, 44, 3% y honestidad, con 41 %, mostrando insuficiencias formativas que nos llevan a elaborar una estrategia educativa que favorezca la formación de valores humanos en los estudiantes de la carrera de Comunicación Social en condiciones de Universalización de la Educación Superior.

DESARROLLO

Problemática en la formación del estudiante de Comunicación Social

Los estudiantes de Comunicación Social de la sede Universitaria Grandes Alamedas son trabajadores de diferentes organismos y empresas con características distintivas que permiten desarrollar iniciativas propias para mejorar los procesos. Algunos de ellos son oficiales de las Fuerzas Armadas o del MININT; Instructores de Arte, trabajadores sociales, camarógrafos y de otras fuentes de empleos, lo que hace acrecentar la diversidad de estos discentes en el proceso docente educativo de la nueva universidad cubana. Las asignaturas que conforman el plan de estudio, permiten valorar la esencia de la contradicción científico-pedagógica de los procesos.