juegos recreativos para contribuir a la educacion Ambiental (página 2)

En nuestra provincia, existe una relación e intercambio continúo entre el MINED, la Universidad Pedagógica y el CITMA, lo que ha permitido consolidar el trabajo de Educación Ambiental en el ámbito escolar, tanto en lo curricular, como en el trabajo con las comunidades. De aquí la necesidad de incursionar en cada una de estas áreas para llevar a cabo una correcta educación ambiental lo que influirá en el proceso de clarificación de valores y en los cambios de conductas responsables a favor del medio ambiente y de su propio desarrollo.

Novedad científica

El tema presentado no ha sido evaluado, no ha sido objeto de intervención en ninguna otra oportunidad dentro de la circunscripción objeto de estudio, por lo que los niños podrán influir de forma favorable, en la cultura ambiental de la comunidad y grupos de personas que trabajen, con el fiel propósito de lograr un correcto proceso de clarificación de valores.

Actualidad científica

El trabajo es actual por cuanto constituye una de las líneas investigativas en las cuales el estado cubano le ha dado gran peso desde hace varias décadas y se fundamenta en la RESOLUCION 10/90 del MINED llamada a la implementación de la educación ambiental en el ámbito curricular y comunitario la cual llebamos acabo eca en la hermana republica de Venezuela.

Fundamentalmente en lo relacionado con la educación ambiental, la necesidad de sistematizar la superación y la formación de la comunidad en los aspectos científicos, técnicos, pedagógicos y metodológicos para desarrollar esta conciencia ambiental de una forma más holística, pues las relaciones sociales tienen una gran incidencia en la formación de un ambiente favorable sostenido y desde aquí se nutre una conciencia ambiental preocupada hacia los elementos naturales de su entorno.

De aquí nuestro interés en proyectar trabajos como este para fomentar desde edades tempranas, valores que gradualmente de una forma natural y espontánea se convertirán en convicciones creando así la personalidad constructiva que necesitan nuestros pueblos para ver más cerca la realidad de que un mundo mejor es posible.

Debido a que no existen espacios dentro de la comunidad que llamen a la reflexión de niños, jóvenes y comunidad en general sobre los problemas medio ambientales,no existe un programa que rija la educación ambiental.

Por tanto nuestra SITUACIÓN PROBLÉMICA radica, en que no existe una correcta educación ambiental en los estudiantes de quinto grado de la Escuela Olga Betancourt en el municipio Piar Estado Monagas , lo que provoca manifestaciones desfavorables en relación al cuidado y protección del medio ambiente,por lo que considerando el interés que poseen en la comunidad para hallar una vía efectiva para implementar una educación ambiental nos proponemos desarrollar este trabajo planteamos el siguiente problema científico.

¿Cómo contribuir a la Educación ambiental desde la práctica de actividades físicas y recreativas en alumnos de quinto grado de la escuela primaria Olga Betancourt en la parroquia taguaya del municipio Piar?

Objetivo:

Implementar un conjunto de juegos recreativos medio ambientales para contribuir a la educación ambiental en los alumnos de quinto grado de la enseñanza primaria en la escuela Olga Betancourt de la parroquia taguaya en el municipio Piar.

Preguntas científicas

1.¿Cuál es la situación nacional e internacional en relación a la introducción de la dimensión ambiental?

2.¿Cuál es el estado actual de la introducción de la Dimensión Ambiental en los alumnos de quinto grado de enseñanza primaria ?

3.¿Cómo concebir un conjunto de juegos medioambientales que contribuyan a la Educación ambiental en alumnos?

4.¿Qué grado de efectividad ha logrado los juegos que contribuyan a la Educación ambiental en alumnos?

Tareas investigativas

1.Elaborar los fundamentos teóricos de la investigación.

2.Diagnosticar el estado actual del problema.

3.Fundamentar los juegos recreativos medioambientales para alumnos de quinto grado.

4.Evaluar el conocimiento y las actitudes medio ambientales alcanzadas por los alumnos a través de los juegos.

Métodos y procedimientos

Para la realización de la investigación se emplearon métodos teóricos y empíricos. Dentro de los teóricos: El dialéctico materialista, análisis –síntesis, inductivo-deductivo, y el histórico-lógico, el trabajo con documentos. Dentro de los empíricos: la encuesta a directivos de la zona y la entrevista grupal los niños objeto de estudio.

Para la realización de nuestro trabajo utilizamos métodos teóricos y empíricos, dentro de los teóricos: Análisis- Síntesis, Histórico-Lógico, Inductivo-Deductivo y Sistémico. Dentro de los empíricos, la observación, la encuesta a adolescentes y adultos, trabajo con documentos.

El Análisis – Síntesis: Fue utilizado para determinar juegos como variantes de las técnicas participativas acorde a sus necesidades e intereses en función de lograr una educación ambiental en correspondencia con las características del lugar.

El Histórico – lógico: Sirvió para determinar el nivel de profundidad con que se abordan cada uno de los temas ambientales y su evolución, así como la interpretación de los adolescentes y adultos, en la utilización de los juegos por parte del promotor.

Inductivo – Deductivo: fue empleado para abordar el objeto y el campo de acción, en función de perfeccionar el campo, de gran interés resultó para establecer relaciones entre el material propuesto, así como su contribución a la formación de valores.

Sistémico: Para demostrar que el material elaborado es aplicable a otros grupos lo cual favorece a la formación de valores ambientalistas y el cambio de actitudes con la participación activa.

Encuesta a estudiantes: Sirvió para diagnosticar el nivel de conocimientos que se tenía en relación con la problemática, así como el estado de opinión que se tenía en relación con la aplicación de los juegos para animar este proceso educativo.

Trabajo con documentos: Se revisaron los documentos normativos del proceso de enseña y textos relacionados con la temática medioambiental) Se consultó además el libro titulado ¨Técnicas Participativas para la Educación Popular¨ de Graciela Bustillos y se seleccionaron técnicas aplicables para este tipo de enseñanza.

Para el procesamiento de la información se empleó el método matemático

• 1 estadístico de análisis porcentual.

Tomando en consideración la naturaleza de la Educación Ambiental nos auxiliamos del método juegos y simulación: Este método permite. A partir de condiciones hipotéticas, la valoración de problemas y situaciones, ofreciendo posibilidades de solución.

Su objetivo fundamental consiste en anticipar la acción modificadora

Métodos matemáticos

La utilización de estos nos permite a través del uso de programas y diferentes técnicas concebidas desde la organización de la base de datos recolectados hasta su procesamiento, análisis e interpretación de los resultados.

Dada la naturaleza de la educación ambiental y de su propia práctica nos auxiliamos del procedimiento investigativo investigación-acción, el cual nos permitió ir introduciendo el grupo de acciones didácticas en la medida que se desarrolla la investigación

Población y muestra

La población: Con la cual trabajaremos es los alumnos de la escuela Olga Betancourt de la parroquia Taguaya municipio Piar 346 alumnos.

La unidad de análisis: Son 81 alumnos de la escuela Olga Betancourt

Muestra: Estará representada por 40 alumnos que significa el 49,3% de la unidad de análisis.

El tipo de muestra que se utilizara es probabilística, ya que los resultados que se obtienen en la muestra se pueden generalizar a la población y se aplicara el muestreo aleatorio simple, ya que todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de integral la muestra.

Clasificación de los datos

Cualitativos: ya que valoraremos la satisfacción.

Elementos estadísticos: El por ciento y el valor de la moda

Dócima o prueba estadística: Dócima de diferencia de proporciones

Conclusiones

Del análisis de los resultados se derivan las siguientes conclusiones:

se realizó un estudio inicial del objeto de investigación arrojando como resultado el carente conocimiento relacionado con la educación ambiental en los estudiantes y profesores encuestados.

Se seleccionaron los juegos relacionadas con la Educación Ambiental para ser utilizadas por los profesores de Educación Física del centro escolar experimentado cuya aplicación contribuyó con la formación de una conciencia ambiental responsable.

Se evaluó el conocimiento y las actitudes Medio Ambientales en los estudiantes y profesores desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo logrando un cambio favorable en ellos.

La implementación de los juegos Medio Ambientales en la clase de Educación Física a pasado es una alternativa idónea en la integración de los contenidos que ofrece la clase, el medio ambiente y el proceso de formación de valores en el entorno escolar y comunitario, en cuya triada a pasado a jugar un papel importante.

Autor:

Lic. Robert González Serrano

SINTESIS CURRICULAR

Robert González Serrano, Licenciado en Cultura Física, graduado en el año 2006 en la Facultad de Cultura Física Nancy Uranga Romagoza de Pinar del Río, en el presente año cumplo misión en la Republica Boliaría de Venezuela como profesor de Barrio Adentro Deportivo , Ganador del sello forjadores del futuro en el año2008.este trabajo fue presentado en el evento intermisiones de nuestro Estado donde fue catalogado como destacado en el mes de junio del 2009.