La edad cronológica y mental en el proceso de aprendizaje en niños de primer grado (página 3)

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III

METODOLOGICA

3. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1. METODOS DE INVESTIGACION.

3.1.1. Nivel de Investigación: Explicativo.

El trabajo de investigación nos permite describir y explicar las características fundamentales de desarrollo de la mente, las manifestaciones de los niños y niñas del primer ciclo y las consecuencias significativas que tiene la edad cronológica y mental en el proceso del aprendizaje.

3.1.2. Tipo de Investigación:

Básica o Pura, la misma que permitirá incrementar el análisis teórico de esta importante relación del desarrollo mental y resultados de aprendizaje.

3.2. Diseño de la Investigación.

Donde M = es la muestra representada por los niños y niñas del primer Grado en los cuales hemos identificado un conjunto de rasgos de su inteligencia, expresado en las capacidades cognoscitivas principalmente; esto ha sido relacionado con el valor edad Cronológica y

O = Es el proceso de observación realizada a través de la aplicación de los diferentes instrumentos confiables debidamente seleccionados según los rasgos más perceptibles de la muestra. Estos otorgaron la validez suficiente a la investigación.

Este diseño corresponde a un Estudio Descriptivo.

3.3. Variables de Estudio.

3.4. POBLACION Y MUESTRA:

3.4.1. POBLACION

La población esta constituida por los niños y niñas del Primer Ciclo de los siguientes Centros Educativos:

3.4.2. MUESTRA

Constituida por el 30 % entre niños y niñas de los Centros Educativos que constituyen la Población.

3.5. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

* Guías de Observación.

* Cuestionario.

3.6. TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS

* Entrevista.

* Test– DFH

* Lista De Cotejo.

* Observación.

3.7. PROCESAMIENTO DE DATOS.

Se tendrá en cuenta los especificados por la estadística descriptiva y la aplicación de las medidas de tendencia central; para las representaciones utiliza los gráficos de barras, polígonos de frecuencia y gráficos circulares.

CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

A. TEST APLICADO A LOS NIÑOS Y NIÑAS

DISTRIBUCION DE VALORES DE LA CAPACIDAD MENTAN CON RELACIÓN A LA EDAD CRONOLOGICA.

En el Centro Educativo Peruano Japonés existe un relativo desequilibrio en los niños según la observación de su capacidad mental en cuanto a los niños menores de 6 años, con relación a los niños de 6 años aquí se observa algunas diferencias quienes se ubican el nivel alto solamente son 9 la mayor proporción están en el normal con 25 niños y 12 de ellos en el nivel bajo; en cuanto al nivel bajo en los mayores de 6 años se nota claramente representan mayor proporción.

En el Centro Educativo Pachacutec, tanto en los niños menores y mayor de 6 años presentan un nivel bajo de capacidad mental y esto va asociado a otras características de conducta no estables. Es bueno destacar el promedio alto de los niños de 6 años.

En el Centro Educativo 6066 CNT es evidente que los niños menores de 6 años muestran capacidad mental bajo, con un claro equilibrio de 23 niños de capacidad mental alto y 28 de normal y con relación a los niños mayores de 6 años se destaca la frecuencia de 2 para alto y 1 en normal.

DISTRIBUCION DE VALORES DE LA CAPACIDAD MENTAL EN RELACION CON LA EDAD CRONOLOGICA

Para establecer la relación de la Edad Mental y la Edad cronológica

Se ha utilizado el instrumento Test. DFH basándose en una tabla de signos diferenciados tanto para hombres como mujeres se ubico los diferentes niveles de capacidad mental, luego el grupo investigador para mejor comprensión agrupo en tres niveles BAJO, NORMAL Y ALTO, cuyos resultados de la muestra son los siguientes: en el nivel ALTO se ubican 2 niños menores de 6 años del C.E. Peruano Japonés, con respecto a los niños de 6 años están 9 del C.E: Peruano Japonés, 19 del C.E. Pachacutec y 23 del CNT.y solamente en los mayores de 6 años 2 de ellos pertenecen al CNT.

En el Nivel NORMAL se puede identificar en los niños menores de 6 año a 3 que corresponde al C.E. Peruano Japonés y ninguno en los otros Centros Educativos; En la edad de 6 años los mayores valores lo obtienen el C.E. Peruano Japonés con 25 y el CNT con 28 niños en cambio el C.E Pachacutec se registra 8 niños. Con relación al os niños mayores de 6 años seis para el C.E. Peruano Japonés, 3 para el C.E. Pachacutec y 1 para el CNT:

Con relación al nivel BAJO encontramos los siguientes resultados, con respecto a los niños menores de 6 años la mayoría se concentra en los diferentes C.E. 2 para el Peruano Japonés, 1 para Pachacutec y 2 para el CNT, en la edad de 6 años los valores son 12,13 y 9 para los C.E. Peruano Japonés, Pachacutec y CNT respectivamente; Los niños mayores de 6 años 9 de ellos se ubican en el C.E. Peruano Japonés, 5 en el Pachacutec y ninguno en el CNT.

Transversal izando los datos obtenidos tenemos que el 29% corresponde al nivel bajo, 41% al nivel Normal y 30% al nivel Alto.

UBICACIÓN EDAD MENTAL Y CRONOLOGICA- SEGÚN DFH

Estableciendo la diferencia de los niveles de Capacidad mental se obtiene los siguiente resultados en niños menores de 6 años dos niños son considerados en alto, tres de ellos normal y el 50% bajo.

Los niños de 6 años de edad el test DFH arrojo los siguientes resultados el valor alto corresponde al 35% el nivel normal se ubica con un 42% y el nivel bajo con un 23%.

Con respecto a los niños mayores de 6 años encontramos que el 8% corresponde al nivel alto, el 38% al nivel normal, y el 54% a nivel bajo.

PROBLEMAS DE CONDUCTA

Observamos que en términos generales los valores porcentuales de los problemas de conducta no están bien diferenciados 20% Peruano Japonés, 29% Centro Educativo Pachacutec y 18% el Colegio Nacional Técnico, estos son los mayores de 6 años, la mayoría de niños no presentan problemas de conducta 80% en el Centro Educativo Peruano Japonés, 71% para el Centro Educativo Pachacutec y 82% para el Centro Educativo 6066.

En Resumen se puede afirmar que el 19% de los niños de la muestra presentan algún tipo de problemas conductuales dentro de ellos los niños mayores de 6 años

CONSOLIDADO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Con relación a los problemas de aprendizaje los resultados son los siguientes: de la sumatoria se obtiene el 48 por ciento presenta Discalculia y consideramos en equilibrio por poco margen de diferencia con respecto a los niños y niñas que no presentan dicho problema de aprendizaje.

Otro de los problemas de aprendizaje observado es la Dislexia se puede afirmar que están equilibrio y la puntuación porcentual y la diferencia mínima se presenta con el 54% dentro de este valor porcentual se encuentran los menores de 6 años, quienes presentan Dislexia. Y el 46 por ciento para quienes no se determina que presenten dicho problema.

RESULTADOS DE LA INFLUENCIA DE LA EDAD CRONOLOGICA Y LA EDAD MENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

CONSOLIDADO DE LA INFLUENCIA DE LA EDAD CRONOLOGICA Y LA EDAD MENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

De los resultados observados notamos que los niños menores de 6 años nos muestran un 61% de respuestas negativas, de esta manera las capacidades cognoscitivas no se encuentran en el mismo nivel que los niños de 6 años quienes evidencian un 35%; existiendo una diferencia de 26% de valor porcentual. En el caso de los niños mayores de 6 años los resultados obtenidos son relativamente diferenciados, cuyo valor porcentual es mínimo.

Al verificar los datos comparativamente se precisa que los niños menores de 6 años muestran una diferencia de 22% para las respuestas afirmativas al comprobar su proceso de aprendizaje, demostramos así su madurez insuficiente para el primer grado; en cambio los niños de 6 años que proporcionalmente son mayoría se presenta el fenómeno inverso con un 30% de diferencia a favor de respuestas afirmativas, existiendo una gran similitud en los niños de 7 y 8 años de edad que presentan las mismas características de logro de aprendizaje según el instrumento de verificación del mismo.

UBICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MAYORES DE 6 AÑOS

Existe la realidad que de manera empírica entra en contradicción con la hipótesis planteada; sin embargo es bueno precisar que el Centro Educativo Peruano Japonés por razones estrictamente justificadas ubica a los niños de primer grado en su totalidad en el turno de la mañana (Seguridad de los niños, facilidad de acceso al desarrollo de las actividades significativas, acompañamiento de las madres de familia, etc.); dicha característica no se da en los Centros Educativos Pachacutec y C.N.T. 6066, Instituciones que distribuyen a sus alumnos de manera equilibrada al total de secciones y alumnos en ambos turnos. En estos últimos la ubicación del los niños mayores son en el turno de la Tarde donde deben estar "los más viejos" aduciendo el nivel de resistencia física, autonomía en su personalidad. etc.

OBSERVACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Los valores porcentuales que corresponden al calificativo A es de 25%, el calificativo B con el 42% y el Calificativo C con 33%, en forma analítica se da a conocer por cada uno de los Centros que son parte de la muestra.