Aprendizaje significativo, materiales educativos (células de allium cepa)

Enviado por Ing.Licdo. Yunior Andrés Castillo Silverio

Aprendizaje significativo / materiales educativos (células de allium cepa) – Monografias.com

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La teoría del aprendizaje significativo se sustenta en la teoría de Ausubel (1963), a partir de ahí han surgido diversas revisiones y aportes pero aún se conservan los premisas originales, la teoría desarrolla los mecanismos como se adquieren y retienen la diversidad de contenidos que se manejan en un aula escolar.

La teoría hace énfasis en "lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación" (Ausubel, 1976).

Según Rodríguez P. M°. (2004), "Para que se produzca aprendizaje significativo han de darse dos

condiciones fundamentales:

• Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz, o sea, predisposición para aprender de manera significativa.

• Presentación de un material potencialmente significativo. Esto requiere:

• Por una parte, que el material tenga significado lógico, esto es, que sea potencialmente relacionable con la estructura cognitiva del que aprende de manera no arbitraria y sustantiva;

• Y, por otra, que existan ideas de anclaje o subsumidores adecuados en el sujeto que permitan la interacción con el material nuevo que se presenta.

Según el mismo autor, el aprendizaje significativo es el proceso que se genera en la mente humana cuando subsume nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como condiciones: predisposición para aprender y material potencialmente significativo que, a su vez, implica significatividad lógica de dicho material y la presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva del que aprende. Es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano.

Es una interacción triádica entre profesor, aprendiz y materiales educativos del currículum en la que se delimitan las responsabilidades correspondientes a cada uno de los protagonistas del evento educativo.

No es objeto del presente apartado profundizar sobre la teoría de Ausubel, lo anterior son solo algunos aspectos introductorios, que buscan fundamentar un aspecto muy valioso del aprendizaje "los materiales" y es precisamente esos materiales, las etapas previas donde el papel del docente es fundamental los que llevaron a que los estudiantes lograran un alto nivel de motivación para el desarrollo de una práctica de laboratorio tendiente a observar células de Allium cepa y con seguridad mucho aprendizaje significativo; como producto de todo este trabajo conjunto una serie de fotografías que fueron registradas con elementos muy básicos, fotos que hoy se comparten.

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