La evaluación en matemáticas: una perspectiva constructivista basada en los procesos de pensamiento

2. La educación y la evaluación en Colombia
3. El desarrollo cognitivo y aprendizaje del niño en edad escolar
4. Propuesta de evaluación
5. Alternativas metodológicas
6. Conclusión
7. Bibliografía

Resumen

El artículo plantea una propuesta de evaluación para la básica primaria en el área de matemáticas que partiendo de los procesos básicos de pensamiento determine el nivel de desarrollo de los estudiantes para de esta manera cumplir con los requerimientos sobre educación y evaluación planteadas por la ley en Colombia.

PALABRAS CLAVE: Evaluación, procesos de pensamiento, currículo, competencias, matemáticas.

A nivel educativo en Colombia se viene presentando una serie de transformaciones que hasta ahora solo han quedado plasmadas en los diferentes documentos emanados por las autoridades educativas pero que en su aplicación no se ha avanzado de manera clara. Uno de los problemas por los cuales no se ha podido realizar estas transformaciones ha sido la poca capacitación que han recibido los docentes sobre las posibilidades de hacerlo y la falta de propuestas que bajen a tierra los planteamientos del Ministerio de educación. Este artículo presenta una propuesta para la evaluación de la educación y, sobre esta base, la transformación del currículo que permita el desarrollo de la propuesta.

En primer término se hace un resumen de los planteamientos de la ley sobre la educación y la evaluación, en segunda instancia se hace un acercamiento a un enfoque sobre el desarrollo cognitivo de los estudiantes en edad escolar ya que son el objeto de la aplicación de la propuesta, más adelante se explicita la propuesta de evaluación y las alternativas metodológicas que permiten el que se lleve a cabo la propuesta.

La educación y la evaluación en Colombia

La ley en Colombia plantea que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. Los fines de la educación apuntan al desarrollo dinámico del ser humano, para que pueda insertarse en la sociedad, como un ser autónomo, participativo, comprometido, productivo entre otros.

Entre las acciones desarrolladas por el sector educativo en búsqueda de mejorar la calidad de la educación y cumplir con los objetivos de la ley se cuentan las encaminadas a la producción por parte del Ministerio de Educación de los Lineamientos Curriculares Básicos a nivel nacional, generales y por áreas de estudio y a la definición de indicadores de logros, dentro del proceso de flexibilización y la autonomía curriculares emanadas de la Ley General de Educación, así como el diseño de los estándares de calidad. Los Lineamientos generales sustentan una posición teórica frente al desarrollo integral humano; los lineamientos por áreas proponen enfoque disciplinares, procesos inherentes, contenidos básicos y desarrollo de competencias. Los indicadores de logros curriculares, como señales, pistas, indicios de las formas como evolucionan los procesos de desarrollo humano impulsados por la educación, son descriptores de desempeños que permiten inferir las competencias, dado que éstas no son observables directamente y los estándares de calidad como una forma de intentar mantener un nivel mínimo de calidad a nivel nacional.

Dentro de estos planteamientos de los objetivos de la educación en Colombia es que da el debate acerca de la evaluación que debe corresponder con lo que se busca conseguir con el estudiante. Desde la ley, el concepto de evaluación se ha ampliado, con connotaciones diferentes, no solo aplicada a los estudiantes, sino conceptualizada como el proceso mediante el cual se busca velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines y por el mejoramiento de la formación intelectual, moral y física de los educandos.

El Ministerio de Educación en su documento Finalidades y alcances del decreto 0230 del 2002 plantea que evaluar implica poder emitir un juicio sobre un asunto determinado, previo un proceso de investigación que dé elementos para emitir el juicio y este la facultad del entendimiento, en cuya virtud el hombre puede distinguir el bien del mal y lo verdadero de lo falso. Se tiene entonces que evaluar un alumno es una acción por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del estudiante, previo un seguimiento permanente que permita determinar qué avances ha alcanzado con relación a los logros propuestos, qué conocimientos ha adquirido o construido y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué habilidades y destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha asumido y hasta dónde éstos se han consolidado. La evaluación total del estudiante busca analizar en forma global, los logros, dificultades, limitaciones o potencialidades del alumno, tanto en el campo de sus conocimientos como en el de sus habilidades, actitudes y desempeños, en diferentes momentos y a través de diferentes actividades, pruebas y mecanismos.