Estudio comparativo: Las diferentes etapas en la educación formal en Inglaterra y España.
Introducción
A continuación se procederá a exponer un estudio comparativo entre el sistema educativo de la región de Inglaterra, dentro del Reino Unido, con su homólogo en España como unidades de comparación, y tomando como unidades de análisis las diferentes etapas de la educación formal. Las fases que se seguirán en dicho estudio serán las propuestas por García Garrido (1991), es decir, pasos previos (identificación del problema y emisión de hipótesis, delimitación del objeto y método de investigación), estudio descriptivo(recopilación de datos, análisis formal y material de los datos, análisis explicativo de los datos, conclusiones analíticas), formulación de hipótesis comparativas y estudio comparativo(selección de datos y conclusiones analíticas, yuxtaposición de conclusiones y datos seleccionados, comparación valorativa y/o prospectiva, conclusiones comparativas).
Pasos previos
2.1 Identificación del problema y emisión de hipótesis.
2.1.1 Problema de investigación: A continuación, se procederá a plantear el problema de investigación que se tendrá como referente a lo largo de todo el presente trabajo.
¿Existe correspondencia entre las diferentes etapas de la educación formal entre Inglaterra y España?
Hipótesis de trabajo: Esta hipótesis es provisional y está sujeta a posibles modificaciones, ampliaciones o reducciones en función de los hallazgos de la investigación.
No existe correspondencia entre las diferentes etapas de la educación formal entre Inglaterra y España.
Delimitación del objeto y método de la investigación:
El objeto de investigación será la educación formal en ambas unidades de comparación, Inglaterra (como región del Reino Unido) y España. Se tratará por tanto de un estudio comparativo en el que se contará con dos unidades de comparación, ya que los recursos disponibles no permiten la elaboración, con criterios de suficiencia científica, de un estudio con más unidades de comparación.
Por otra parte, el hecho de que sean dos las unidades de comparación, garantiza la pluralidad, condición indispensable para que el estudio pueda ser realizado con criterios de cientificidad. Finalmente, respecto a las unidades de comparación, es necesario indicar que se trata de unidades de comparación internacionales, ya que se procederá a realizar el estudio comparativo en base a los sistemas educativos formalmente establecidos en ambos países, llevándose a cabo en el caso Gran Bretaña, una acotación territorial y por lo tanto administrativa restringida al área inglesa, sin que ello suponga la eliminación de la globalidad en el planteamiento de la investigación.
Respecto a la concepción del objeto de investigación, se tomará como base un concepto amplio de dicho fenómeno, respetando la globalidad de la investigación comparativa, sin embargo, salvo en aquellos casos en los que se emplee una metodología de base histórica para aportar una posible explicación a un determinado fenómeno, la investigación se centrará exclusivamente en los sistemas educativos en su vertiente más formal, es decir, los sistemas escolares, sin que ello redunde en una reducción de la importancia de otras consideraciones relacionadas con el contexto que puedan ser importantes para la explicación de algunos aspectos reflejados en el estudio comparativo.
Concretamente, se estudiarán las etapas que componen la escolarización obligatoria y no obligatoria dentro de las instituciones formales; dentro de dichas etapas se analizarán las edades, currículos, temporalizaciones, metodología e itinerarios posibles en ambas unidades de comparación. Las fuentes de información serán variadas, incluyendo algunas entrevistas puntuales realizadas a alumnos que cursan su educación en el Sistema Educativo Inglés, aunque éstas carecen de valor comparativo, en primer lugar porque algunas de las preguntas formuladas en las mismas no cumplen con la condición de comparabilidad (las referidas a los exámenes de reválida o SAT"s, inexistentes en nuestro país), y por otra porque el número de personas encuestadas es no totalmente representativo.
Éstas entrevistas tendrán un valor aproximativo y parcial, y supondrán la principal fuente primaria elaborada. Ante la imposibilidad material de proceder a un proceso de muestreo y elaboración sistemática de dichas informaciones, recurriré al uso de diferentes fuentes documentales ya elaboradas por diferentes organismos, aunque de tipo primario como el Consulado Español en Londres, el Institute of Education, y diversas páginas Web que suponen fuentes de tipo secundario, como las pertenecientes a la Sociedad Internacional de Educación Comparada, la base de datos Eurydice o los diferentes informes de la OCDE, además de diversas obras como la obra de García Garrido, "Sistemas Educativos de hoy" (2007).
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