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Propuesta la formación de conocimientos sobre los SGC, a Contadores y Financistas (página 4)

Partes: 1, 2, 3, 4

  • B. Sugerencias y/o cambios que usted considere para mejorar las fases de la propuesta metodológica. (Por favor detalle en que fase)

Fases que se proponen incluir

Fases que proponen eliminar

Fases que se proponen modificar

  • C. Sugerencias y/o cambios que usted considere para mejorar los elementos propuestos en cada una de las fases de la propuesta metodológica

El elemento aparece como

El elemento debe ser modificado por

Es de suma importancia conocer su opinión sobre la consulta realizada

Gracias

ANEXO No. 8. Grado de relevancia en la utilidad de las fases y elementos la propuesta metodológica para la formación de conocimientos sobre los Sistemas de Gestión Contable, del estudiante de la Lic en Contabilidad y Finanzas.

PROCESAMIENTO ESTADISTICO DE LA CONSULTA DE EXPERTOS

TABLA DE FRECUENCIA ABSOLUTA

MR

BR

R

PR

NR

TOTAL

1

1a Elementos que deben

lograr los estudiantes en

su formación referida a

la formación de conocimientos sobre los Sistemas de Gestión Contable, del estudiante de la Lic en Contabilidad y Finanzas. desde la

disciplina computación y

otras disciplinas

12

7

0

0

0

19

2

1b Aspectos relacionados

con una actuación

sustentada en valores

13

5

1

0

0

19

3

1c Principales insuficiencias

detectadas

11

7

1

0

0

19

4

1d Niveles establecidos para

la formación de conocimientos sobre los Sistemas de Gestión Contable, del estudiante de la Lic en Contabilidad y Finanzas.

12

4

3

0

0

19

5

2a Criterios de medidas

previstos para cumplir

con los propósitos

formativos en

computación.

10

5

4

0

0

19

6

2b Objetivos por años:

Primer año

Criterios de medida

Segundo año

Tercer año

Criterios de medida

Cuarto año

Criterios de medida

Quinto año

Criterios de medida

9

6

4

0

0

19

7

2c Trabajo encaminado a

aplicar la estrategia de

de conocimientos sobre los Sistemas de Gestión Contable, del estudiante de la Lic en Contabilidad y Finanzas. tomando

como base el objetivo declarado para el año en

cuestión y haciendo

énfasis en las

dificultades detectadas

10

7

2

0

0

19

8

2d Criterios de satisfacción

de los estudiantes

acerca del empleo de la

computación

11

2

6

0

0

19

9

3a Se debe garantizar

una correcta orientación

a los estudiantes donde

se valore de forma activa

y flexible las exigencias de

cada actividad y los

objetivos que se persiguen

13

4

2

0

0

19

10

3b Criterios de las acciones

en cada una de las

disciplinas y asignaturas

que ejercen influencia

formativa en el conocimiento de los ERPs.

14

3

2

0

0

19

11

3c Se debe potenciar el

aprendizaje problémico de la profesión.

15

1

3

0

0

19

12

4a Se debe realizar la

evaluación a través de la

disciplina de computación

y las acciones desde

la diversidad disciplinar,

fundamentalmente estas

últimas medidas desde

los proyectos de

contabilidad.

13

1

5

0

0

19

13

4b Evidencias que deben

Mostrar los estudiantes

en la utilización de los

software profesionales y

de aplicación

14

1

4

0

0

19

14

4c Herramientas informáticas

que deben dominar los

estudiantes de la carrera

16

1

2

0

0

19

15

5a Experiencias de

aplicación de las

acciones en cada

asignatura en

correspondencia con las

características y exigencias

planteadas en la carrera

13

5

1

0

0

19

16

5b Validez del proceso de

evaluación como

esencia para medir la

eficacia de las

acciones en cada

nivel de formación

alcanzado

12

7

0

0

0

19

17

5c Responsabilidades de

los sujetos implicados

en la formación en el

ascenso del proceso

13

4

2

0

0

19

TABLA DE FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA

MR

BR

R

PR

NR

1

1a

12

19

19

19

19

2

1b

13

18

19

19

19

3

1c

11

18

19

19

19

4

1d

12

16

19

19

19

5

2a

10

15

19

19

19

6

2b

9

15

19

19

19

7

2c

10

17

19

19

19

8

2d

11

13

19

19

19

9

3a

13

17

19

19

19

10

3b

14

17

19

19

19

11

3c

15

16

19

19

19

12

4a

13

14

19

19

19

13

4b

14

15

19

19

19

14

4c

16

17

19

19

19

15

5a

13

18

19

19

19

16

5b

12

19

19

19

19

17

5c

13

17

19

19

19

TABLA DEL INVERSO DE LA FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA

MR

BR

R

PR

1

1a

0,6316

1

1

1

2

1b

0,6842

0,9474

1

1

3

1c

0,5789

0,9474

1

1

4

1d

0,6316

0,8421

1

1

5

2a

0,5263

0,7895

1

1

6

2b

0,4737

0,7895

1

1

7

2c

0,5263

0,8947

1

1

8

2d

0,5789

0,6842

1

1

9

3a

0,6842

0,8947

1

1

10

3b

0,7368

0,8947

1

1

11

3c

0,7895

0,8421

1

1

12

4a

0,6842

0,7368

1

1

13

4b

0,7368

0,7895

1

1

14

4c

0,8421

0,8947

1

1

15

5a

0,6842

0,9474

1

1

16

5b

0,6316

1

1

1

17

5c

0,6842

0,8947

1

1

TABLA DE DEREMINACIÓN DE LOS PUNTOS DE CORTES

MR

BR

R

PR

Suma

Promedio

N – Prom.

1

1a

0,34

3,49

3,49

3,49

10,81

2,7

-0,67

2

1b

0,48

1,62

3,49

3,49

9,08

2,27

-0,24

3

1c

0,2

1,62

3,49

3,49

8,8

2,2

-0,17

4

1d

0,34

1

3,49

3,49

8,32

2,08

-0,05

5

2a

0,07

0,8

3,49

3,49

7,85

1,96

0,07

6

2b

-0,07

0,8

3,49

3,49

7,71

1,93

0,1

7

2c

0,07

1,25

3,49

3,49

8,3

2,08

-0,05

8

2d

0,2

0,48

3,49

3,49

7,66

1,92

0,11

9

3a

0,48

1,25

3,49

3,49

8,71

2,18

-0,15

10

3b

0,63

1,25

3,49

3,49

8,86

2,22

-0,19

11

3c

0,8

1

3,49

3,49

8,78

2,2

-0,17

12

4a

0,48

0,63

3,49

3,49

8,09

2,02

0,01

13

4b

0,63

0,8

3,49

3,49

8,41

2,1

-0,07

14

4c

1

1,25

3,49

3,49

9,23

2,31

-0,28

15

5a

0,48

1,62

3,49

3,49

9,08

2,27

-0,24

16

5b

0,34

3,49

3,49

3,49

10,81

2,7

-0,67

17

5c

0,48

1,25

3,49

3,49

8,71

2,18

-0,15

Suma

6,95

23,6

59,33

59,33

149,21

Punto de corte

0,41

1,39

3,49

3,49

8,78

2,19

= N (Prom. Gen.)

0,41

1,39

3,49

3,49

MR BR R PR NR

CONCLUSIONES GENERALES

MR

BR

R

PR

NR

1

1a

Si

–

–

–

–

2

1b

Si

–

–

–

–

3

1c

Si

–

–

–

–

4

1d

Si

–

–

–

–

5

2a

Si

–

–

–

–

6

2b

Si

–

–

–

–

7

2c

Si

–

–

–

–

8

2d

–

SI

–

–

–

9

3a

SI

–

–

–

–

10

3b

–

SI

–

–

–

11

3c

Si

–

–

–

–

12

4a

SI

–

–

–

13

4b

–

SI

–

–

–

14

4c

Si

–

–

–

–

15

5a

Si

–

–

–

–

16

5b

Si

–

–

–

–

17

5c

Si

–

–

–

–

Anexo No. 9. Examen diagnóstico para medir habilidades de los estudiantes de 4to año de Contabilidad y Finanzas en el uso de las TIC, en el curso 2010 -2011

  • 1. Registre la compra, recepción y contabilización, tenga en cuenta los asientos tipos utilizando un software profesional estudiado por ustedes:

  • 2. Muestre un ER, utilice un editor gráfico para editar ese tipo de información. Guárdelo en su carpeta.

  • 3. Elabore un documento Word en el que en la primera página aparezca en forma de presentación un trabajo con su nombre, título, tutor, curso, etc. y en la segunda página inserte la figura del paso 2. Guárdelo en su carpeta.

A) Calcular las Existencias que serán iguales al Inventario Inicial +

Entradas – Salidas.

B) El Valor, que es igual a Existencia por el Precio. Totalice ésta columna.

C) Aplique filtros a la columna Existencias de forma tal que solo aparezcan aquellas filas en que la cantidad de productos sea mayor que 40.

Nombre

Entradas

Salidas

Existencias

Precio

Valor

Producto 1

1100

70

$1.00

Producto 2

110

60

$1.50

Producto 3

1020

50

$2.00

TOTAL

  • 5. Trabaje con el laboratorio virtual de Sistemas de Gestión Contables.

Acceda al sitio FTP de la Facultad y utilice los materiales que necesite.

Anexo No. 10. Examen diagnóstico sobe las habilidades de los estudiantes de 4to año de Lic. en Contabilidad y Finanzas en el uso de los Sistemas de Gestión, en el curso 2005 -2006

1. Instale y ponga en funcionamiento el Assets NS.

2. Grafique el comportamiento de los Estados de Resultados de los años 2000 y 2001 en función de las pérdidas.

3. Responda el siguiente cuestionario sobre las asignaturas del segundo semestre

¿Cuáles asignaturas no utilizan la computación?

¿Cuáles son los sistemas de gestión contables autorizados en Cuba?

¿Qué número de horas a la semana asisten al laboratorio de uso colectivo?

¿Qué número de horas trabaja el laboratorio en el día?

¿Se utiliza la computación en los proyectos de curso?

¿Conocen la estrategia de computación de la carrera?

¿Cuáles son los objetivos de computación en el año?

¿Qué conoce de cómo proteger la información que está en la máquina?

Anexo No. 11. Criterio de los estudiantes sobre el empleo de la computación

Uso de la computación

1ero

2do

3ero

4to

5to

Total

%

Elaborar documentos e informes técnicos.

25

35

35

27

25

147

91.3

Realizar presentaciones de Power Point.

33

33

34

27

21

148

91.9

Utilizar software elaborado por los profesores

15

6

34

27

25

107

66.5

Utilizar software profesionales

7

38

33

28

25

131

81.3

Usar del correo electrónico

35

37

34

24

24

154

95.6

Realizar prácticas de laboratorio virtuales

0

6

29

7

11

53

32.9

Realizar búsquedas de información en la red

23

26

34

24

25

132

82.0

Utilizar el microcampus y páginas Web de las asignaturas

21

36

35

27

25

144

89.4

Anexo No. 12. Debilidades y fortalezas en relación con la computación y las TIC

en la carrera de ?ontabilidad y Finanzas.

INFORME SOBRE EL PROCESO DE EVALUACION EN LA CARRERA DE LIC. EN CONTABILIDAD Y FINANZAS DE LA UNIVERSIDAD DE HOLGUIN

La evaluación se desarrolló durante los días comprendidos del 14 al 18 de marzo del 2005 y permitió precisar el estado y desarrollo de la Carrera según lo establecido por el SEA-CU de la República de Cuba en las cinco variables comprendidas en el mismo:

  • Pertinencia e Impacto Social.

  • Profesores.

  • Estudiantes.

  • Infraestructura.

  • Currículo.

Durante el proceso de evaluación se realizaron las actividades siguientes:

  • Revisión del Informe de Autoevaluación de la Carrera.

  • Entrevista con grupos de estudiantes de todos los años de la carrera.

  • Entrevista con los profesores del Claustro de la carrera.

  • Entrevistas con egresados de la carrera.

  • Entrevista con Directivos de principales entidades empleadoras.

  • Visita a las instalaciones (aulas, laboratorios, departamentos), y a las diferentes Unidades Docentes y Entidades Laborales de base en que se realiza el proceso formativo.

  • Reunión con los miembros de la Comisión de Autoevaluación de la Carrera.

  • Reunión de información del contenido del informe de Evaluación Externa con las autoridades de la Facultad y de la Institución.

Aspectos relacionados con el indicador Aseguramiento material para el empleo de la computación y las NTIC en la carrera.

Fortalezas.

  • Uso adecuado de las herramientas de cómputo y de Software profesionales por parte de estudiantes y profesores, lo que les ha permitido alcanzar altos resultados en eventos provinciales y nacionales.

Debilidades.

  • Insuficiente equipamiento de cómputo para dar respuesta a las necesidades de la carrera. El acceso a INTERNET es limitado y no satisface las expectativas de estudiantes y profesores.

VARIABLE No.4: INFRAESTRUCTURA

No.

INDICADOR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Auto

Externa

4.3

Aseguramiento material para el empleo de la computación y las NTIC en la carrera (0-6)

Equipamiento de computación disponible para la carrera, en proporción al número de estudiantes (0-2)

Posibilidades de acceso de los estudiantes a los servicios de la INTRANET del centro y otras plataformas interactivas existentes (0-2)

Software profesional disponible en la INTRANET en el área de conocimientos de la carrera (0-2)

5

5

edu.red

edu.red

edu.red

edu.red

edu.red

 

 

 

Autor:

Lic: Jesús Bermúdez Batista.

Declaración de Autoría

Declaro que soy el único autor de este trabajo de diploma titulado Alternativa didáctica para favorecer la formación de conocimientos sobre los Sistemas de Gestión Integral, del estudiante de la Lic en Contabilidad y Finanzas. y que el mismo pertenece a la Declaración de Autoría

Partes: 1, 2, 3, 4
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