La utilización de los operativos para la evaluación de la calidad como necesidad actual: Una visión CTS

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Cómo se hace
5. Conclusiones

Resumen

El presente artículo pretende esbozar uno de los principales desafíos que tiene la educación en la enseñanza Secundaria Básica y de formación inicial de primero a quinto año de la carrera Profesor General Integral desde un enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad en el que la utilización de los operativos de la calidad de la educación reviste esfuerzos en cuanto a la calidad del aprendizaje y de la transformación que exige el modelo de escuela actual, lo cual merece la atención más profunda por parte de los implicados, que somos a su vez la mayoría. Recobra importancia, en tanto los operativos de la evaluación de la calidad estén dirigidos a la mejora, incluyendo la acertada toma de decisiones, aportando informaciones valiosas utilizadas para cambiar la situación evaluada y el contexto en el que se desarrolla, dado que el cambio sólo será posible si las personas directamente implicadas toman conciencia de la situación y reflexionan sobre la realidad, de hecho la evaluación tiene como principal propósito aportar datos para la reflexión coherente.

Palabras claves: operativos, evaluación de la calidad, mejora.

Summary:

The present article tries to outline one of the principal challenges that has the education in the Basic Secondary education and of initial formation of first to fifth year of the career Teacher General Integral from an approach of Science, Technology and Society in which the use of the operative ones of the educational quality covers efforts as for the quality of learning and of the transformation that the model of current school demands, which deserves the deepest attention on the part of the implied ones, that we are in turn the majority. It recovers importance, meanwhile the operative ones of the evaluation of the quality are directed to the progress, including the guessed right decision making, contributing valuable informations used to change the evaluated situation and the context into the one that develops, since the change will only be possible if the persons straight implied take conscience of the situation and reflect on the reality, in fact the evaluation takes as a principal intention to contribute information for the coherent reflection.

Introducción

El desarrollo científico – técnico es uno de los factores más influyentes en la sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizada de la riqueza y el poder, sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología han hecho posible.

Los Sistemas Educativos, desde los niveles primarios hasta los postgrados, se dedican a enseñar la ciencia, sus contenidos, métodos y lenguaje; desde luego hay que saber de ciencia fundamentalmente sobre la ciencia, en especial respecto a sus características, sus rasgos epistemológicos, los conceptos éticos que la envuelven y la interacción con la sociedad; la ciencia no debe verse como un proceso aislado y mucho menos neutral, se debe reconocer la naturaleza social de la práctica científica y su comprometimiento con los valores, prioridades e intereses propios de los agentes sociales.

En estrecha relación con el papel social de la ciencia es que autoridades gubernamentales y educativas a nivel mundial se preocupan hoy por la realización de estudios comparativos de las políticas y prácticas educativas de los países y la reorientación de las políticas educativas fundamentadas en la recolección de información sobre el rendimiento de los Sistemas Educativos. Este es un movimiento que se gesta desde los años 60 y cada vez cobra más auge y organización. El proceso de producción, difusión y aplicación de conocimientos científicos en función de elevar la Calidad de la Educación no puede estar al margen de los intereses económicos, políticos y culturales del contexto social o sistema de que se trate.

En la actualidad la evaluación de la Calidad de la Educación constituye una prioridad para numerosos Estados y organizaciones internacionales. Como expresión de ese creciente interés se ha venido organizando diversos estudios internacionales de evaluación educativa, entre los que se destacan el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA). En América Latina son palpables los esfuerzos que en este campo por parte de los organismos internacionales como la UNESCO, de la cual un resultado evidente lo constituye el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), asociados a este se encuentra el Primer Estudio Internacional Comparativo (PERCE) en 1997 y posteriormente el Segundo Estudio Regional de Calidad de la Educación (SERCE), en el 2008.

Cuba tras numerosas investigaciones pedagógicas se ha insertado durante cinco décadas en ese esfuerzo por la medición científica de la Calidad de los Servicios prestados precisamente en este afán se creó el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP), el cual ha venido acumulando valiosas experiencias con la preparación y conducción de doce Operativos Nacionales de Evaluación de la Calidad. de la Educación.