Guía de estrategias de enseñanza dirigidas al docente hacia el uso de la cultura regional, fundamentada en la inteligencia corporal
Enviado por Luis Alberto Romero Ascanio
Guía de Estrategias de Enseñanza dirigidas al docente hacia el uso de la Cultura Regional, Fundamentada en la Inteligencia Corporal para la estimulación del Desarrollo Social del niño y la niña en edad Preescolar en el Centro de Educación Inicial "Teófilo León"
Resumen
La presente, es una investigación que busca diseñar una Guía de Estrategias de enseñanza dirigidas al docente hacia el uso de la Cultura Regional fundamentada en la Inteligencia Corporal para la estimulación del niño y la niña en edad preescolar del Centro de Educación Inicial "Teófilo León". La institución se encuentra ubicada en la Av. Principal de la Urb. Santa Rosa casa Nº 103, Municipio Rafael Urdaneta, Parroquia Cúa del Estado Miranda. El estudio se realizó con los niños y niñas pertenecientes a la institución, conjuntamente con los docentes, así como una muestra significativa de dos (2) docentes de Preescolar, de igual modo, a (12) niñas y (13) niños, en total (27) personas. La recopilación de la información se realizó a través de la técnica de la observación y la técnica de la entrevista de tipo estructurada, con la finalidad de verificar la realidad investigada (teoría / hechos). Posteriormente, los datos recolectados en la observación serán presentados en forma descriptiva y analizados de forma cualitativa, desde el referente teórico desarrollado en la investigación, así como los resultados obtenidos en las entrevistas que serán analizados desde dicho referente teórico, servirán como base fundamental para la creación de la propuesta de una guía de Estrategias de Enseñanza. Finalizando la investigación con las conclusiones y recomendaciones expuesta por el investigador en torno al tema.
Descriptores: Cultura, Cultura Regional, estimulación, desarrollo social, estrategia, estrategia de enseñanza e inteligencia Corporal.
Introducción
La Cultura Regional debería ocupar un lugar importante dentro de la educación Infantil, no es posible en la actualidad que la actividad cultural está reservada a un grupo reducido de personas.
Herrero (2002) hace referencia que cada individuo tiene su mapa mental, su guía de comportamiento, lo que llamamos su cultura personal. Mucha de esa cultura personal está formada por los patrones de comportamiento que comparte con su grupo social, es decir, parte de esa cultura consiste en el concepto que tiene de los mapas mentales de los otros miembros de la sociedad.
Actualmente, en Venezuela el Ministerio de la Cultura, está realizando a través de la misión cultura diferentes estrategias para consolidar la identidad nacional. La misma, se enmarca en el proceso de descentralización, democratización y masificación de la cultura venezolana, dirigida a la búsqueda del equilibrio territorial, la atención a toda la población y a proporcionar alternativas educativas y laborales a amplios sectores de la población.
En este sentido, este ministerio constituye la construcción de una sociedad democrática y participativa, sin exclusión social, con una visión cultural que refuerza la identidad nacional y libera al ciudadano del coloniaje ideológico, para hacerlo sujeto de su propio desarrollo, sustentado en la diversidad étnica y pluricultural.
De manera que, este estudio ha enfocado a la Cultura Regional del Estado Miranda como una herramienta o recurso de aprendizaje orientado especialmente a nivel de preescolar en niños y niñas de 5 y 6 años de edad, sugiriendo una Guía de Estrategias donde el docente pueda utilizarla en su labor pedagógica para optimizar el proceso enseñanza – aprendizaje.
Estas estrategias pretenden ofrecer al maestro el placer de compartir con sus alumnos como de aprender y aprovechar experiencias de aprendizajes que alimenten su imaginación y su creatividad. En fin, la cultural y específicamente la de una Región es muy importante en la experiencia humana y puede generar diferentes aplicaciones que la perfilan como mediadora en el aprendizaje.
Así dicha investigación para tratar el tema referido estará estructurada de la siguiente manera:
El Capitulo I está basado en la caracterización de la realidad, la justificación de mismo, los objetivos y las limitaciones.
En el Capítulo II, se describe el marco teórico, los Antecedentes Internacionales y Nacionales, las bases teóricas, los términos fundamentales utilizados y la teoría que sustenta la Investigación.
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