Herramientas de caracterización para un diagnóstico integral de los alumnos de 1º año de tecnología de la salud
Enviado por guillermo arguelles yhanes
Resumen
Realidades que se presentan en la práctica pedagógica en un nivel educativo determinado, en función de necesidades sociales y las transformaciones, hacen surgir problemas de investigaciones. Una de ellas, relacionada con el diagnóstico de los alumnos en ciencias medicas, referente a su real funcionabilidad a partir de las dificultades en el desarrollo de habilidades pedagógicas profesionales pues no se han tenido en cuenta las posibilidades para contribuir a la formación de sentimientos, cualidades, valores positivos y adquisición de normas de comportamiento. Se .hace imprescindible la realización de diagnósticos para los estudiantes de 1er año de las carreras técnicas de la salud pues no todos los perfiles son iguales, ni los alumnos,(procedencia), ni las problemáticas individuales y grupales, aun se observan deficiencias en el logro de la armonía entre la caracterización, el pronóstico y los las acciones estratégicas, La propuesta que construimos se muestra como una herramienta pedagógica, para el Guía de Grupo y sus alumnos en la confección del diagnóstico para alcanzar el estado deseado en el desarrollo integral en los estudiantes de 1er año de las carreras técnicas de la salud y se conforma partiendo de un modelo de control de caracterización individual que consta de 10 aspectos relacionados con la identificación, personalidad, aprendizaje, convivencia social, técnicas diagnósticas, acciones y resultados del alumno; además se adicionan un grupo de instrucciones socio-psicopedagógicas que facilitan eficiencia en el trabajo del profesor guía con el modelo .
Introducción
La investigación y el trabajo científico, responden a la política y el estilo educativo que se gestan en el país.
Este propósito tiene raíces pedagógicas desde el Ideario Martiano, cuando planteaba… .que el elemento científico sea el hueso del Sistema de Educación Pública (1)
El quehacer científico en la esfera pedagógica está encaminado a dar solución inmediata a los problemas que presenta el Sistema Nacional de Educación y a su vez proyectar la educación en un sentido renovador hacia el futuro.
Las dificultades existentes en la práctica pedagógica a veces están originadas por el incumplimiento de lo normado y no exigen de un proceso de indagación y de producción científica, pero las necesidades reales que se presentan en la práctica pedagógica en un nivel educativo determinado, en función de las necesidades sociales y las transformaciones que se realizan hacen surgir problemas de investigaciones(2) Convocatorias realizadas por la vicedirección primera de la filial de ciencias médicas Comandante Manuel Fajardo de Sancti Spiritus establecen varias líneas de investigación. Una de estas líneas está relacionada directamente con el diagnóstico, referente a su real funcionabilidad a partir de las dificultades en el desarrollo de habilidades pedagógicas profesionales.
El tratamiento dado al diagnóstico del estudiante, ha sido poco eficiente, pues este no debe revelar solo la preparación del estudiante para el aprendizaje si no además su nivel de desarrollo cognitivo y en consecuencia a este proceso de adquisición de conocimientos se dan todas las posibilidades para contribuir a la formación de sentimientos, cualidades, valores positivos y adquisición de normas de comportamiento.
El Guía de Grupo realiza diversas actividades con los estudiantes, que justifican su importante labor social.
En estas actividades se debe cumplir un conjunto de tareas docentes educativas de carácter complejo y variado, se interactúa con una amplia diversidad de factores objetivos y sujetivos; pero en todo este accionar se debe tener presente que no solo es objeto, el contenido de la educación, sino también la personalidad de los alumnos, cuya complejidad exige un diagnóstico eficiente, con una posición creadora y dinámica del guía de grupo, donde se tenga presente que en la mayor medida en que se detecten contradicciones entre la realidad y el nivel de desarrollo deseado, mayor serán las posibilidades de establecer problemáticas, que nos permitan, trazar estrategias adecuadas y alcanzar en la acción diversificadora, educar y formar una personalidad que refleje la adquisición de una cultura general integral(3)
Se hace evidente que al poner en práctica esta propuesta alternativa se debe trabajar con gran nivel de objetividad, abrazando el método científico como procedimiento y vía aplicada al ciclo completo de la investigación en la búsqueda de soluciones a cada problema del conocimiento, con un proceso que exige sistematización del pensamiento reflexivo, es decir. "El método científico como estrategia que permite organizar y orientar la actividad, como proceso encaminado a un nuevo conocimiento, que transforme la realidad"(4)
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