En la educación holista se reconoce que el ser humano tiene tres dispositivos y ojos para conocer la realidad: el ojo de la carne, o empírico, el ojo de la mente o simbólico y el ojo del espíritu o contemplativo.
La educación holista es una visión integral de los procesos educativos en sentido amplio. Señala como diferentes niveles de totalidades al Ser Humano, a la comunidad, a la sociedad, al planeta y al kosmos
Si aplicamos los principios antes descritos entonces tendremos a nuestra disposición una nueva educación que seguramente nos llevará a enfrentar los grandes dilemas de la actualidad y a poder aspirar a una sociedad sustentable que garantice nuestra supervivencia a largo plazo y por supuesto con calidad de vida[4]
Hoy día estamos viviendo la transición de la humanidad sobre la naturaleza a la humanidad a través de la naturaleza, de la sociedad industrial a la sociedad sustentable. En esta transición, la educación tendrá que jugar un papel fundamental, tendrá que transitar de la educación mecanicista a la educación holista, de la educación depredadora a la ecoeducación, del pensamiento a la inteligencia, de la fragmentación del conocimiento a la integración del conocimiento, de la multidiciplinariedad a la transdiciplinariedad[5]
La misión de la educación en esta nueva era debe ser ayudar al estudiante a aprender cómo aprender, a amar el aprendizaje y a verse a sí mismo como estudiante de largo plazo. Esto significa tener un enfoque diferente en el diseño de los plans de estudios, en la instrucción y en la evaluación. La escuela deja de ser una fábrica para convertirse en un sistema vivo. El aprendizaje es inherente a todo lo que hacemos. Todos en la escuela son tanto maestros como alumnos. La comunidad local y global es finalmente el aula de clase y se percibe el aprendizaje como algo implícito de toda experiencia humana.[6]
Para el inicio de este siglo XXI, se están realizando importantes trabajos dirigidos hacia el cambio de paradigma, aun cuando observamos una gran cantidad de elementos del modernismo y postmodernismo, estamos entrando a un sistema transmoderno en donde el holismo está sentando sus bases extendiéndose firmemente por todo el mundo, resolviendo preguntas básicas de una verdadera educación como son ¿Cuál es la naturaleza del ser humana?; Cuál es su desarrollo más completo?; Cómo lo logramos?[7]. Igualmente se están adoptando y aplicando propuestas para una vida sustentable y sostenible basadas en el estudio del Kosmos donde se incluye al ser humano como la base del desarrollo.
Robert Muller, declara que "Es la tarea fundamental de la educación el guiar y enseñar a todos los miembros de la familia humana acerca de sus milagrosos cuerpos, mentes, corazones y almas. Semejante auto-despertar debe tener lugar dentro de una sociedad pacífica guiada por una profunda creencia en nuestro luminoso viaje en un planeta increíble dentro de un insondable universo".
Es precisamente en este esfuerzo en el que nos encontramos, buscar un nuevo sistema educativo para México y el mundo, realizar acciones concretas para un mundo de paz duradera, la educación holista es la mejor herramienta para este noble propósito.
Comunidades de Aprendizaje
En su libro "Una Visión Integral de la Educación" Ramón Gallegos nos dice que Comunidades de Aprendizaje se refiere a un ámbito educativo holista donde todos los participantes tanto profesores como estudiantes, padres, administradores y empleadores participan en un proceso de mutua instrucción, el objetivo de todos independientemente de su rol, es aprender. El concepto de comunidades de aprendizaje es utilizado por los educadores holistas para señalar las escuelas o ámbitos educativos integrales, tienen dos principios centrales:
1.- Se pasa de la idea de que la escuela es para que los niños aprendan a la visión de que todos los miembros de la organización deben aprender.
2.- Brindar el apoyo y las condiciones orientadas a facilitar la experiencia espiritual.
En una educación basada en este concepto se dice ¡NO! a la visión dominante de la era moderna con sus valores de estandarización, materialismo, eficiencia, ganancia y poder, en lugar de eso se sigue un camino en donde se reconocen las diversas dimensiones humanas, en contextos morales, culturales y ecológicos así como las diversas vías de aprendizaje comprendiendo la experiencia como una guía hacia la evolución de la conciencia[8]
El colegio o escuela que pone atención al cultivo de sus almas, llegan a ser santuarios tanto para los estudiantes como para los maestros[9]Esto significa que la escuela debe ser un sistema integrado de almas, no tanto un lugar, sino un estado de conciencia donde estas puedan florecer. Tanto los estudiantes como los maestros esperan con ansia estar en la escuela pues sienten que sus espíritus se están nutriendo por el ambiente que ahí encuentran, de respeto, cuidado y reverencia, se sienten seres humanos válidos, predomina el amor en lugar del temor, se sienten escuchados a nivel del corazón y existe un sentido de comunidad.
En este tenor, se promueve la espontaneidad, la diversión y la creatividad tanto de los estudiantes como de los maestros, tomando riesgos en su aprendizaje, no hay recetas para el aprendizaje, lo no verbal es tan importante como la comunicación directa, de manera que nuestra presencia tiene mucho impacto sobre los miembros, pone atención en el ambiente estético del medio educativo, se practica siembre la verdad y la autenticidad, pero sobre todo la fraternidad entre todos los participantes.
Las escuelas… juegan un poderoso papel para incrementar la individualidad en lugar de una visión común… el éxito y el logro individual está fuertemente enfatizado… Generalmente les estamos enseñando a estar solos, a competir, a buscar el éxito… No es que las escuelas, como la cultura, no sean una significativa fuente de identidad, sino que estas ponen mayor énfasis en nuestra identidad individual, especialmente como se relaciona a nuestra obsesión con el éxito y el logro individual. (Purpel 1989)[10]
De acuerdo a Eduard T. Clark, Jr (1997). las comunidades de aprendizaje se caracterizan por principios ecológicos, interdependencia, diversidad, sociedad, co-evolución. Los elementos mas importantes son los siguientes:
1.- En una comunidad de aprendizaje, el currículo es la "Vida en todas sus manifestaciones".
2.- Una comunidad de aprendizaje provee un ambiente de aprendizaje de apoyo, sensible, con valores, responsable, y de aceptación, que aumenta la auto-valoración, la creatividad intelectual, y la conducta responsable.
3.- Una comunidad de aprendizaje está diseñada para reflejar el interés y las capacidades de los aprendices/estudiantes
4.- Una comunidad de aprendizaje es cooperativa y cinegética
5.-Una comunidad de aprendizaje se extiende más allá del salón de clases.
6.- En una comunidad de aprendizaje, el aprendizaje es participativo así que los sentimientos y el intelecto están completamente involucrados en cada faceta del proceso de aprendizaje.
7.-Una comunidad de aprendizaje se caracteriza tanto por la consecuencia como por la responsabilidad
8.-Una comunidad de aprendizaje provee una evaluación regular, consistente y apropiada por medio de una gran variedad de retroalimentación.
9.- Una comunidad de aprendizaje está energetizada por un propósito, visión o misión compartida.
Lo fundamental en estas comunidades es la colaboración en lugar de la competición, el énfasis en el aprender:
1) Los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje;
2) Las experiencias de aprendizaje son apropiadas a las necesidades e intereses de los estudiantes;
3) Los estudiantes están activamente involucrados en el aprendizaje en una variedad de grupos y contextos;
4) El aprendizaje está comprendido, aplicado, demostrado e interiorizado (Cooper y Boyd, 1994)[11].
La antropóloga Mary Catherine Bateson (1994) nos dice:
"Nosotros somos llamados a participar en una danza cuyos pasos deben ser aprendidos solo a lo largo del camino… La improvisación y el nuevo aprendizaje no son procesos privados, son compartidos con los demás a cualquier edad… así que es importante atender y responder. Aún en la incertidumbre, nosotros somos responsables por nuestros propios pasos".
Bibliografía
1. Espíritu Empresarial del Siglo XXI: .- Peter Dabdoub
2. Educación holista y transformación humana.- Philip Snow Gang
3. Educación para la vida y la paz.- Dr. Ramón Gallegos Nava. 2008
4. La educación que la humanidad necesita.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2008
5. Educación y espiritualidad .- Dr. Ramón Gallegos Nava 2005
6. El Camino de la filosofía perenne.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2004
7. Una visión integral de la educación.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2001
8. Educación holista. pedagogía del amor universal.- Dr. Ramón Gallegos 2003
9. Sabiduría amor y compasión.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2004
10. El espíritu de la educación.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2003
11. Aprender a Ser.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2003
12. Pedagogía del Amor Universal.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2003
13. La educación del Corazón.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2001
14. Inteligencia Espiritual.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2006
15. Diálogos holistas.- Dr. Ramón Gallegos Nava 2004
16. La filosofía de las comunidades de aprendizaje.- Ron Miller.- F.I.E.H 2007
17. Educación holista y transformación humana.- Philip Snow Gang.- F.I.E.H 2008
18. Educación transpersonal y los multiestados.- Thomas B. Roberts.- F.I.E.H
19. Espíritu empresarial del siglo XXI: Hacia una evolución de la conciencia Empresarial.- Peter Dabdoub
20. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Articulo 3ro
Autor:
Samuel Chavarría Licón
[1] Espiríritu Empresarial del Siglo XXI: Hacia una Evolución de la Conciencia Empresarial.- Peter Dabdoub
[2] Educación holista para el siglo XXI.- Dr. Ramon Gallegos Nava
[3] La educación que la humanidad necesita, Pedagogia del amor universal, El espíritu de la Educación, Educación holista, Una visión integral de la Educación.- Dr. Ramón Gallegos Nava
[4] Ecoeducción, educación para la vida.- Dr. Ramón Gallegos Nava.
[5] La espiritualidad en un planeta herido.- Dr. Ramón Gallegos Nava
[6] Educación holista para el siglo XXI.- Dr. Ramón Gallegos Nava
[7] Educación holista y transformación humana.- Philip Snow Gang
[8] Antologia “Comunidades de Aprendizaje” articulo filosófica de las comunidades de aprendizaje.- Ron Miller.
[9] Antología “Comunidades de Aprendizaje” articulo La escuela compasiva.-John Miller.
[10] Antología “Comunidades de Aprendizaje” articulo Diseñando escuelas como comunidades de aprendizaje.- Eduard T. Clark, Jr (1997)
[11] Antología “Comunidades de Aprendizaje” articulo Diseñando escuelas como comunidades de aprendizaje.- Eduard T. Clark, Jr (1997)
| Página siguiente |