Taller didáctico – andragógico “El proceso de investigación y su praxis en la comunidad”

Propósito: Contribuir con asertividad en el abordaje de las problemáticas sociales de las comunidades como un aporte para la formación del estudiante universitario durante la realización de sus prácticas de estudios de caso y de diagnósticos de salud comunitaria.

Meta: Alcanzar las competencias idóneas a través de la aplicación del proceso de investigación para el ejercicio de su futura profesión.

Indicadores de logro

1.- Proporcionar a los estudiantes de educación universitaria las orientaciones básicas vinculadas con el proceso de investigación en las comunidades.

2.- Concebir el proceso de investigación y su praxis comunitaria como una actividad social y educativa.

3.- Capacitar a los estudiantes de educación universitaria intelectual, física y emocionalmente para asumir que la dinámica de las comunidades tienden al cambio y a las transformaciones.

4.- Interpretar los estudios de caso y los diagnósticos de salud comunitaria como la resultante de un trabajo social producido por ellos durante su paso por la educación universitaria.

5.- Mostrar los estudios de caso y los diagnósticos de salud comunitaria como un aporte de la universidad al proceso formativo de los futuros profesionales de la salud.

6.-Incorporar al proceso de investigación en las comunidades pautas para la planificación, ejecución y valoración de los estudios de caso y de los diagnósticos de salud comunitaria que promueve el departamento de salud y que ejecutan los futuros profesionales de la salud.

7.- Brindar al estudiante universitario asesoría metodológica, técnica y académica durante el cumplimiento de las actividades inherentes a los estudios de caso y a los diagnósticos de salud comunitaria.

Estrategias metodológicas

1.- Metodología cualitativa:

1.1.- "no reduce la explicación del comportamiento humano, valora la importancia de la realidad como es vivida y percibida por él: sus ideas, sentimientos y motivaciones".

1.2.- "se distingue por las siguientes características: es descriptiva, inductiva, fenomenológica, holista, ecológica, humanista, de diseño flexible y destaca la validez de los resultados de la investigación". Martínez (1998: 8).

1.3.- "la realidad se reflejará mediante una descripción detallada de la realidad" Briones (1989) citado por Véliz (2009: 153).

2.- Investigación etnográfica:

2.1.- "su fin es lograr, primero, una descripción amplia y rica de los contextos, actividades y creencias de los participantes en el medio educativo y, luego, elaborar una fotografía verbal de esa realidad".

2.2.- "su fin próximo es estudiar, conocer y servir a una comunidad, institución o grupo, coincide con la investigación – acción, su fin último es llegar a descubrir realidades y establecer teorías generales". Martínez (1998: 10).

3.- Investigación – acción:

3.1.- "se recomienda en el momento que el estudioso desea conocer una realidad particular o un problema concreto de una agrupación, además de pretender resolverlo". Véliz (2009: 172).

Nivel académico: universitario

Nivel de aplicación: 4º y 5º semestre

Unidad curricular: Metodología de la investigación y asesorías tutoriales

Responsables: Formadores universitarios

Enfoques teóricos

1.- Etnografía:

1.1.- "narra, describe e interpreta las realidades observadas desde el punto de vista conceptual de sus protagonistas". Martínez (1998: 29).

1.2.- "se remite a una investigación en la cual el investigador se inserta en una comunidad, grupo o institución con el objeto de investigar todo". Caiceo y Mardones (2003: 8).

1.3.- "va al encuentro de la observación de objetos concretos, las personas y los acontecimientos que intervienen en el hecho cultural para descubrir el por qué de lo que sucede en una comunidad". Véliz. (2009: 161).

1.4.- "el terreno etnográfico alude tanto a un proceso metodológico como a un enfoque filosófico". Rojas (2007: 47).

2.- Investigación – acción:

2.1.- "forma de indagación colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con el propósito de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como la comprensión de estas prácticas y de las situaciones en que ellas tienen lugar". Kemmis y McTaggart (1988) citados por Rojas (2007: 50)

2.2.- …la investigación – acción es un proceso social, colaborativo, en el cual el investigador asume un papel activo, no busca sólo conocer y/o comprender, quiere indagar la significación del pasado para el presente, así como participar en la transformación social para un futuro distinto… Rojas (2007: 51).

2.3.- "es un proceso complejo que se produce en espiral creciente: planificación, acción, observación y reflexión". Rojas (2007: 51).

Fases del proceso de investigación cualitativa:

1.- Definir la situación problemática: