Problemas aritméticos como perfeccionamiento del aprendizaje en escuelas primarias (página 2)

RESULTADOS.

El trabajo tiene la finalidad de ofrecer orientaciones metodológicas para desarrollar la habilidad formular problemas teniendo presente los significados prácticos de las operaciones, las técnicas de solución de problemas para lograr la capacitación metodológica de los docentes y el logro de un proceso de enseñanza–aprendizaje desarrollador.

Para solucionar la problemática se considero como aporte teórico la elaboración de una BOA(Base Orientadora de la Acción) para el logro de la habilidad formular donde se integran elementos del Programa Heurístico General ,técnicas del Proyecto TEDI y la relación Parte-Todo .

1-Motivación.

2. Comprensión de la situación inicial.

.Leer la situación inicial.

.Determinar lo dado y lo buscado o su relación.

. Determinar el significado práctico.

.Determinar la idea de la operación en caso necesario.

3. Ejemplificación del problema por parte del maestro.

4.Elaboración del problema por los alumnos.

5. Solución del problema.

El ejercicio 2 de la página 130 de Matemática 3. grado plantea la formulación de un problema a partir de la utilización de un esquema y se le da como información la realización de un viaje:

Para su conducción el docente puede realizar las siguientes preguntas u órdenes:

• Lea el ejercicio tantas veces como necesites.
• Observe el gráfico detenidamente.
• Observe cada parte representada.
• ¿Con qué elementos de la relación Parte- Todo se corresponde cada dato?.
• ¿Qué elementos de la relación Parte –Todo te representa x?.
• Realizar la demostración con un objeto o mover la representación gráfica.
• Piense en cómo determinar la parte ya recorrida con los datos que te dan. Plantea la igualdad u operación.
• ¿Cómo determinar la parte desconocida si tienes la parte recorrida y el todo?.
• Redacte oraciones a partir de la observación del esquema.
• Piense en la pregunta a realizar que te de idea de lo que debes buscar.
• Redacte el problema.
• Determine los significados que se ponen de manifiesto.
• Resuelve el problema.
• Compruebe utilizando los datos del problema.

CONCLUSIONES.

.Es esencial que los docentes que imparten la docencia en las escuelas primarias dominen los elementos del conocimiento que permiten el desarrollo de la habilidad sobre la formulación de problemas que a continuación se mencionan: dominio de los elementos de un problema, identificación y aplicación de los significados prácticos de las operaciones de cálculo, correspondencia con la realidad objetiva, solución de problemas, redacción y correspondencia con la realidad objetiva así como la relación Parte-Todo constituyen condiciones previas necesarias para el logro de la habilidad formular problemas aritméticos y la consolidación de los conocimientos en el logro de un aprendizaje .

RECOMENDACIONES.

. Que la estructura de dirección de las diferentes escuelas de la provincia y los docentes consideren como condiciones esenciales y necesarias la BOA que para el desarrollo de la habilidad formular problemas se exponen en este trabajo para ser utilizadas en su desempeño profesional.

BIBLIOGRAFÍA.

. Campistrous, L. y C. Rizo (1996). Aprende a resolver problemas aritméticos.

Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1996. 103p.

.Fabá, M (2001).El tratamiento de los procedimientos escritos de cálculo en 3.

grado de la Escuela Primaria. ISP "Manuel Ascunce Domenech".Ciego

de Ávila, 2001.Material impreso.34p.

.Fonseca, M. E y E Gómez (1995). Consideraciones didácticas sobre

contenidos esenciales que se abordan en la Matemática de la

escuela primaria. Material inédito,1995.80p.

. Labarrere, A (1987). Bases psicopedagógicas de la enseñanza de la

solución de problemas matemáticos en la escuela primaria.

Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana,1987.

. —————-¿Cómo enseñar a los alumnos de la escuela primaria a

resolver problemas? .Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La

Habana.1988.68p.

. Polya,G (1999). Descubrimientos matemáticos. Editorial Ciencia.1976. (en

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.Torres,P(1992)Procedimientos Heurísticos. En :Metodología de

la Enseñanza de la Matemática. Tomo I. C. Dr. Sergio Ballester

Pedroso… et al.—Editorial Pueblo y Educación, 1992.118p.

Autor:

Prof. Asistente Marilyn Beatriz Fabá Crespo

Prof. Auxiliar María Elena Fonseca Véliz.

Prof. Asistente Evangelio Gómez Olivera.

Prof. Instructora Guillermina Martínez Ford

Dirección laboral .ISP "Manuel Ascunce Domenech".Carretera de Ciego de Ávila km 2 ½.