Utilización del potencial pedagógico de las TICS en el proceso de virtualización de la clase
Enviado por Dr. Mario Jorge Malagón Hernández
- Resumen
- Metodología
- Las tecnologías de la información y las comunicaciones: Niveles de integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje
- La virtualización en la Educación Superior
- El proceso de virtualización de la enseñanza-aprendizaje
- Resultados y discusión
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
Resumen
Una nueva etapa, marcada por el incremento del uso de las TIC´s caracteriza al modelo pedagógico de la nueva Universidad Cubana. La integración de las TIC´s al perfeccionamiento de los procesos formativos constituye la clave para el éxito del proceso de virtualización académica.
El trabajo constituye un resultado de investigación al proceso de transformación de las tipologías de clases presenciales (Conferencia, clase práctica, laboratorio, seminario, taller) en virtuales, en base a la función "trasmisiva -interactiva -colaborativa" de las tecnologías educativas y se encuentra aplicado en la Universidad de Pinar del Río en las carreras con plan de estudio D, cuyo entorno virtual de aprendizaje es la herramienta integrada Moodle.
Palabras Clave:
Potencial pedagógico de las TICs, Virtualización de la clase.
ABSTRACT
A new stage, marked by the increment of the use of the TIC´s characterizes to the pedagogic pattern of the new Cuban University. The integration of the TIC´s to the improvement of the formative processes constitutes the key for the success of the process of academic virtualization.
The work constitutes an investigation result to the process of transformation of the tipology of presentials classes (conference, practical class, laboratory, seminar) in virtual, based on the function "trasmisive – interactive – collaborative" of the educational technologies and it is applied in the Pinar del Río University in the careers with study plan D whose virtual environment of learning is the integrated tool Moodle.
KeyWords:
Pedagogical potential of the TIC´s, virtualization of the class.
Introducción
El vertiginoso desarrollo científico tecnológico y la omnipresencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, revolucionan la sociedad hacia un nivel apreciable en cuanto a generación y uso de la información, gestándose de esta manera una nueva sociedad, la Sociedad de la Información, cuya aspiración final se centra en la eficaz gestión de la información para gestar la Sociedad del Conocimiento y universalizarlo.
La universalización del conocimiento significa crear facilidades sin límites para el estudio de todos los ciudadanos, durante toda la vida, propiciándose el disfrute personal y la utilización culta del tiempo libre (Horruitiner, 2006)[1]1, la universalización de los estudios superiores forma parte de este concepto.
La universalización de la Educación Superior caracteriza el sistemático proceso de transformaciones que ha tenido lugar en este nivel de enseñanza, dando lugar al surgimiento de distintas modalidades de estudio: presencial y semipresencial. Lo que ha permitido ofrecer nuevas y mayores perspectivas de ampliación del acceso a la educación superior.
Los estudios semipresenciales constituyen un elemento de primer orden en el propósito de alcanzar el pleno acceso a la educación superior, así la semipresencialidad caracteriza un enfoque del proceso de formación en el que se combinan ayudas pedagógicas presenciales con otras mediadas por recursos tecnológicos, extendiendo la influencia del profesor más allá del momento en que se encuentra con los estudiantes. (Horruitiner, 2006)[2]2
Las Educación Superior Cubana contemporánea demanda la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que permitirá impulsar el cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.
El potencial pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones constituye una poderosa razón para aprovechar las posibilidades de innovación didáctica, en aras de mejorar los aprendizajes y disminuir el fracaso escolar, conducente a una Universidad más eficaz e inclusiva.
Se presenta, entonces, ante el profesorado un gran reto:
¿Cómo transformar la forma organizativa del proceso de enseñanza-aprendizaje, clase, utilizando el potencial pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones con sus funciones "transmisiva, interactiva y colaborativa"?
| Página siguiente |