Frotando la lámpara

TEMA 4 – Investigación científica y transferencia al medio: Investigación y Extensión.

Resumen

El camino de la educación debe entenderse como el desenvolvimiento de disposiciones innatas, "gérmenes" que posibiliten al hombre alcanzar su destino.

Ese destino es indagado en un mundo complejo y cambiante, que exhibe distintas problemáticas según donde se sitúe el hombre. Argentina, como otros países de Latinoamérica, comparte problemas de desigualdad entre las distintas provincias que la componen, y si consideramos la situación geográfica en la que nos ubicamos, como Universidad "periférica" podemos hacer una lectura de la realidad que muestre un matiz diferente, o no, al del resto de las universidades.

Dentro de este contexto trataremos de ir analizando algunas variables que nos permitan describir la situación.

El hombre, como fin en sí mismo, debe respetar a los otros en tanto se respeta a sí mismo. Trabajar en la propia perfección será así, también, trabajar en la perfección de todos. Por ello, la educación debe fomentar habilidades, pero con la vista puesta en el perfeccionamiento moral de los hombres, en el destino de razón de la especie.

En este sentido, la función investigación y la función extensión, estimulan y permiten el desarrollo de hombres que sean capaces de crear cosas nuevas, hombres creativos, inventivos y descubridores, con espíritu crítico.

Es realmente importante que los jóvenes "aprendan a pensar", lo que significa que obren por principios, de tal modo que, formando su criterio, éste lo lleve a elegir lo mejor para todos.

En consecuencia, los valores son contenidos, explícitos o implícitos, inevitables en la educación.

Toda estrategia de planificación, toda estrategia de desarrollo de una organización (en nuestro caso nos referimos a la Universidad) espera conseguir determinados resultados en pos de los cuales ha hecho sus planificaciones. En este esquema, podemos mencionar los elementos que intervienen en el proceso educativo:

• El profesor (que planifica las actividades, conocimientos a tomarse en consideración, metodología educativa a emplear, cómo evaluar, cómo relacionarse con los alumnos, etc.).

• El que aprende, donde influye la motivación por aprender, la percepción que tiene el alumno sobre la institución, temores, creencias………

• El curriculum, que son las habilidades, conocimientos, valores……..

• El medio o contexto, en el que tiene lugar la experiencia de aprendizaje.

Las ideas creativas, intervienen en cada una y todas las instancias, docencia, investigación y extensión. Todo gira alrededor de ideas creativas: desde planificar el proceso de asignación de contenidos en el tiempo preprogramado, determinar los trabajos a realizar, el sub-proceso de comunicación diseñado y poner en marcha y ejecutar (es decir operativizar las distintas variables).

Para esto se precisan alumnos activos, que encontrándose motivados, aprendan a descubrir las cosas por sí mismos.

Aquí se vislumbra ya, como emerge uno de los tantos grupos que integran el complejo mundo de la institución universitaria, la multiplicidad de relaciones de este sistema conformará la denominada "cultura organizacional" que será ponderada y evaluada (permanentemente) por sus propios integrantes ( "la mirada interna") y el medio que la sostiene ("mirada externa").

Entendemos que en todas las dimensiones mencionadas, intervienen grupos que se conectan entre sí y con otros, generando una red de relaciones y vínculos que interactúan y se dinamizan, y la funcionalidad o disfuncionalidad que manifiesten (explícita o implícitamente) creará, a partir de códigos compartidos (una vez más, en forma explícita o implícita) como resultado (de la suma de las diversas sinergias grupales) una red organizacional que representa el contexto institucional, que finalmente se van conectando con contextos cada vez mayores, constituyendo subsistemas integrantes de sistemas más genéricos aún.

Nuestros comportamientos dependen de la manera en que las fuerzas socioculturales han moldeado nuestra conducta, ya que son el producto de influencias complejas derivadas del ámbito cultural y social en el cual se desarrolla el hombre.

En la institución educativa se despliega así un proceso social, y al hacerlo define un modelo de sociedad y universidad que se pretende construir.

Las ideas-fuerza que orientan este estudio, son: ideas creativas y conformación de grupos, de investigación y extensión, y describe los factores y mecanismos que contribuyen a despertar el deseo de incorporación y pertenencia a los mismos.