La necesidad de introducir las TIC en la carrera de Agronomía. SUM-Caimito

Introducción

En la sociedad contemporánea tienen lugar profundas transformaciones motivadas fundamentalmente por los avances de la revolución científico-técnica, la consecuente explosión de conocimientos y el proceso de internacionalización de la economía devenido en globalización neoliberal. Estas transformaciones demandan de la Universidad cambios sustanciales y oportunos si no quiere verse convertida en una institución obsoleta por no responder a las demandas sociales (Alarcón, 2008).

A su vez, el sistema educativo está orgánica y dialécticamente vinculado a todos los desarrollos sociales y así se refleja en las universidades y en el quehacer científico de las mismas. Resulta entonces válido destacar que la presencia e importancia de la revolución científico-técnica en la época actual determina en grado considerable la posición y el papel de las instituciones docentes en la sociedad (Chang, 2007).

Las últimas décadas que antecedieron al nuevo milenio, han impuesto a las instituciones de Educación Superior (ES), nuevos desafíos provocados por las profundas transformaciones ocurridas en el ámbito socioeconómico, político, tecnológico y científico que han pautado las nuevas condiciones en las que tiene lugar la proyección de los sistemas educativos en el mundo (Hernández, 2008).

En Cuba actualmente tiene lugar una nueva etapa en la universalización, cualitativamente superior, que redimensiona y amplía la misión de la universidad, caracterizada por un franco proceso de cambio que transforma las viejas concepciones y, a la vez, incorpora todo lo ya alcanzado, dando lugar al surgimiento de la Nueva Universidad Cubana (NUC), acorde con los requerimientos de nuestra sociedad. En estas transformaciones se incluyen no solo las instalaciones universitarias tradicionales, sino también la incorporación de nuevas sedes, aulas universitarias y microuniversidades pedagógicas en todos los municipios del país, lo que ha permitido un acelerado incremento de nuevas fuentes de ingreso y tipos de cursos para estudios universitarios y, con ello, la multiplicación de los conocimientos de todo nuestro pueblo (Horruitiner, 2006).

Una importante y nueva cualidad de la universidad de hoy la constituye el hecho de estar soportada sobre nuevos escenarios tecnológicos, donde la computación y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) introducen cambios significativos en el quehacer académico (Borges, 2009). Aunque Lombillo (2006) señala que el problema principal lo constituye hoy la necesidad de cambiar el modo de pensar de los profesores, de manera que asuman cabalmente tales conceptos y los incorporen de forma creadora en la transformación de los diferentes procesos.

La universidad no puede sustraerse y mantenerse indiferente ante dicha realidad. Es preciso incorporar las tecnologías para mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las diferentes asignaturas; a la vez que se debe preparar y formar a los actores del proceso. Ello significa conocer los mecanismos técnicos de producción, los valores y posiciones ideológicas que implica la utilización de dichos medios (Lombillo, 2006) tanto por los profesores como por los estudiantes.

En principio se trata de reflexionar acerca de las inmensas posibilidades que nos ofrecen las TIC, en las comunicaciones, la educación y la formación en general; los que sin duda, pudieran dar un salto cualitativo a las formas tradicionales de enseñar y aprender (Chang, 2007 y Borges, 2009).

Desde el año 2005 en el municipio habanero de Caimito se imparte la Carrera de Agronomía, y aunque se exhiben resultados alentadores, en la formación de los profesionales del territorio, se perciben dificultades con la introducción adecuada y armónica de las TIC al Proceso Docente Educativo (PDE).

Por lo tanto, este trabajo se realiza para demostrar la necesidad que tiene la carrera de Agronomía de implementar el uso de las TIC en el PDE no solo por su trascendencia y actualización en la NUC, sino por la implicación que ésta puede tener en el éxito o el fracaso de la clase y en definitiva de la asignatura, y de la Universidad misma.

Desarrollo

Las TIC en la educación

Las TIC han irrumpido en todos los ámbitos de la sociedad y van en camino de formar parte de una cultura tecnológica, que transforma las esferas económica, social y cultural. El efecto de estas tecnologías en la educación se manifiesta de manera muy especial, pues su alcance va desde la estructura y objetivos generales de la institución educativa hasta aquel lugar donde profesores y estudiantes se encuentran en el acto de enseñar y aprender (Ruiz y Castañada, 2005).

Se considera que el avance acelerado de las TIC en todos los ámbitos, y en especial en la esfera educativa, ha hecho común la utilización y aceptación de este término en el quehacer de los profesionales de la educación. No obstante es necesario profundizar en la conceptualización de esta expresión, como paso previo a cualquier consideración posterior sobre sus aportaciones en la esfera educativa.