Lo estético en el proceso docente en la formación integral del profesional universitario

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Lo estético en el proceso de enseñanza aprendizaje
5. ¿Cómo lograr desarrollar la apreciación estética a través del proceso docente educativo?
6. Conclusiones
7. Bibliografía

Resumen

La estética se ha presentado y se presenta como una teoría de la praxis creadora, del arte y la realidad cualesquiera que sean sus formas históricas, sus funciones diversas o las necesidades sociales que en diferentes épocas haya de cumplir.

En el artículo se realiza un breve análisis de la estética y su relación con la didáctica en el proceso docente educativo, como vía fundamental para la formación integral de los profesionales universitarios cubanos y se ofrecen algunos procedimientos al respecto.

Se destaca en la educación estética como sistema y unidad orgánica en el desarrollo de la personalidad, al papel de la Universidad, a través de las diversidades actividades docentes y extradocentes y de la labor del docente, para el cual se exige, tenga un gran nivel de conocimiento de los procesos cognoscitivos, de habilidades y capacidades intelectuales que permitan guiar al educando educarse al respecto.

Palabras claves: Apreciación estética, didáctica, actividades, maestría pedagógica, formación profesional

Attract.

The aesthetics has been presented and it is presented like a theory of the creative praxis, of the art and reality whitener their historical forms were, their diverse functions or the social necessities that could be fulfil in different times.

In the article it is carried out a brief analysis of the aesthetics and their relationship with the didactics in the educational process, as a fundamental way the integral formation of the Cuban university professionals and they offer some procedures in this respect.

He role the university is emphasized in the aesthetic education as system and organic unit in the development of the personality, through the diversities educational activities and the work of the teachers for which is demanded, high great level of knowledge of the cognitive processes, of abilities and intellectual capacities that allow to guide to the educating to be educated in this respect.

Key words: Aesthetic appreciation, didactics, activities, pedagogical master, professional formation

Introducción

Hoy, con el desarrollo alcanzado por la ciencia y la técnica, crece inusitadamente las crecientes necesidades, lo que relaciona con el carácter general de la práctica social y dependen de las condiciones específicas de la producción y la distribución de los bienes materiales y espirituales, predeterminadas por la naturaleza clasista de la sociedad, por el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y relaciones de producción y, finalmente, por el objetivo general de la producción en la sociedad dada.

Las palabras claves para describir el mundo contemporáneo son concentración, polarización y dominio neocolonial trnasnacionalizado. Polarización y desigualdad se expresan en el ámbito mundial en la reducida proporción planetaria que consume la mayor parte de los productos y hace uso de los servicios disponibles; en la riqueza concentrada en no más de trescientas familias; en los millones de seres humanaos sin acceso al trabajo, a la salud, a la alimentación, a una vivienda digna, a la educación, a los derechos básicos de sobrevivencia, reproducción y desarrollo conquistados por la especie humana de generación en generación.

La humanidad se debate en un drama terrible de vida o muerte, en medio de una profunda crisis. Para salvar a la humanidad de una segura autodestrucción hay que colocar la satisfacción de las necesidades humanas en primer plano y no la ganancia y el lucro individuales, como prioridades básicas.

La nueva generación de hoy, junto a las demás, tiene un gran reto por delante, salvar la humanidad. La Universidad a través de su misión fundamental tiene la gran cuota en esta tarea, donde la educación de valores es una de las soluciones más importantes.

La complejidad del proceso de apropiación de la realidad (el proceso del conocimiento, de la elaboración de determinada relación con él, de sus valores, así como el proceso de la transformación del mundo), depende de las particularidades de la propia realidad objetiva, de la práctica humana y de la vida social. El conocimiento del mundo se realiza no sólo dentro de los marcos de la conciencia cotidiana, sino por medio del pensamiento científico-teórico y artístico y esto conlleva a que las valoraciones de la realidad objetiva pueden ser políticas, morales, utilitario-prácticas, estéticas, etc.