La didáctica universitaria en el proceso de municipalización de la educación superior venezolana

1. Resumen
3. Objetivos
4. Fundamentación Teórica de la Didáctica Universitaria
5. Aspectos didácticos presentes en los Programas de Formación de Grado de la Misión Sucre
6. Algunas debilidades del proceso de enseñanza-aprendizaje presentes en los Programas de Formación de Grado de la Misión Sucre, en condiciones de municipalización en Venezuela
7. Conclusiones
8. Bibliografía

Resumen:

El proceso de municipalización de la educación superior en Venezuela iniciado el año 2003 a través del Programa Extraordinario Mariscal Sucre (Misión Sucre), constituye una política de Estado orientada a eliminar la exclusión en la educación universitaria, a fortalecer la regionalización y localización del proceso de enseñanza–aprendizaje en el contexto social, geográfico y cultural del estudiante, recurriendo al talento humano profesional disponible localmente en calidad de profesores, asesores y tutores, con lo cual se pretende además dar solución a los problemas de las comunidad, aprovechando las potencialidades locales, aspecto propio del modelo de desarrollo endógeno planteado para la nueva República.

Por ser la municipalización universitaria una experiencia novedosa en el país, se hace menester considerar los elementos de la Didáctica, como la ciencia que estudia y trata el proceso y componentes de la enseñanza-aprendizaje, que están y/o deben estar presentes en los Programas de Formación de la Misión Sucre. En el presente trabajo, sustentado en una investigación documental y de observación a la práctica didáctica, se analiza la fundamentación teórica de la Didáctica Universitaria, así como los aspectos didácticos presentes en la municipalización venezolana, lo que permite detectar algunas debilidades en este proceso de enseñanza-aprendizaje, que deben ser atendidos científica y técnicamente para garantizar el éxito de la Misión Sucre.

Palabras Clave: Municipalización Universitaria; Educación Superior; Didáctica; Enseñanza-Aprendizaje;

INTRODUCCIÓN

El fuerte compromiso social asumido por el actual gobierno venezolano plantea la transformación sociocultural a través de la educación universitaria, para ello es necesario facilitar el acceso a las universidades, crear nuevos espacios educativos y ampliar la gama de modalidades de estudios entre las convencionales y las no convencionales, permitiendo la equidad y la justicia social a toda la población, a fin de dar cumplimiento a la Declaración Mundial sobre la Educación Superior (UNESCO, 1998).

En tal sentido surge la Misión Sucre como parte de la política de Estado que propone cambios estructurales en las diversas instancias de este nivel educativo, cambios que implican el abordaje de un nuevo paradigma que genere transformaciones en el modelo de enseñanza-aprendizaje; que eleven la calidad de la enseñanza a través de los procesos de evaluación curricular permanentes y continuos; permitan introducir reformas oportunas; se creen nuevas carreras o programas de formación profesionales en áreas sociales y humanísticas, que tendían a desaparecer de la oferta académica de las universidades; y la municipalización de éstas, como escenario para la concreción de dicho modelo educativo.

La municipalización de la educación superior, es la estrategia educativa a través de la cual se ha extendido la universidad "hacia lo regional, hacia lo local, tomando como punto de referencia fundamental la cultura específica de las poblaciones con sus necesidades, problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades". (MES, 2003)

Lo anterior presupone que el proceso de municipalización sea desarrollado sobre la base de un nuevo eje curricular socio-político, que plantea diferentes modalidades de estudio como parte del currículo abierto y flexible que sustenta este modelo pedagógico emergente. De igual forma requiere la preparación de un nuevo docente, que no sólo actuará como el guía del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino como Profesor-Asesor y Tutor. Dispuesto a adoptar nuevos métodos pedagógicos y nuevas tecnologías para generar e impartir conocimientos, que sean pertinentes con las necesidades socio-culturales locales; dispuesto a desaprender, aprender haciendo, ser y convivir; comprometido con un nuevo proceso de formación más humana e integral; en la que el estudiante a través del aprendizaje por proyectos, desarrolle habilidades investigativas y de acción social, que lo conviertan en la pieza fundamental que impulse transformaciones como vía para mejorar su condición de vida y la de su comunidad.

En el presente trabajo se realiza un análisis crítico acerca de la didáctica planteada para la municipalización de la educación superior en Venezuela, en vista de lo cual se parte de una fundamentación teórica de la didáctica universitaria desde el enfoque histórico-cultural, abordando luego los aspectos filosóficos y didácticos que caracterizan la municipalización venezolana, para finalmente aproximarse a un balance entre los planteamientos teóricos y la práctica de la municipalización. A raíz de estos intereses, se definieron los siguientes objetivos: