La utilización de los productos audiovisuales infantiles en el hogar (página 2)

El juego es otro espacio en el que los niños pueden manifestar los conocimientos adquiridos en la observación de los programas audiovisuales por ejemplo, cantando la canción tema que aparece en la película o dibujo animado, dramatizando o dibujando a uno de los personajes como en ocasiones suelen hacer los niños.

La forma en que el niño se proyecte en esta actividad, le dará la medida a los padres del dominio que tiene del contenido del programa que observó, por ejemplo qué conoce acerca del tema observado que pudiera ser el cuidado y protección del medio ambiente, las normas de educación formal, de la educación para la salud, la educación vial, de la amistad, de lo estético entre otros temas que pueden ser abordados en estos programas y que forman parte de los contenidos que estudian en la escuela a través de las diferentes asignaturas del currículo escolar. De esta forma los padres pueden conocer si la observación ha sido beneficiosa o no para sus hijos.

Algunos consejos útiles les pueden servir a los padres y a la familia para llevar a cabo esta actividad con sus hijos en el hogar, entre ellos se recomiendan los siguientes:

• Los padres deben conocer cuáles son los contenidos que estudian sus hijos en la escuela y así relacionarlos, siempre que sea posible, con lo observado en los programas.

• No le oriente a los niños observar la televisión o programas en video solo para que se mantenga tranquilo o entretenido.

• Siempre que le sea posible comparta este momento con sus hijos, observe y disfrute junto a ellos los programas. Aclare sus dudas explicándoles lo que no les haya sido fácil entender.

• Atienda a la selección de los programas que hace su hijo, estos no debe quedar a la espontaneidad de los niños. Valore si contribuirán a su formación correcta.

• No es conveniente que el niño pase largas horas frente al televisor o computadora porque interfiere en el desarrollo de otras actividades lúdicas, físicas, de estudio y psíquicas. Ayúdelo a distribuir adecuadamente su tiempo para todo.

• Evite que la observación a estos programas se le convierta en un vicio que lo aleje del resto de las personas que con las que convive e interfiera en sus relaciones personales.

• Es necesaria la orientación a los niños para evitar que se afecte su identidad nacional, personal y sus valores morales.

• Propíciele programas audiovisuales que desarrollen su fantasía, el interés y la motivación por el conocimiento.

Observar un programa audiovisual no es una actividad simple para el niño si pretendemos que el mensaje mediado le sirva siempre para que lo instruya y lo eduque, es decir para que pueda aprender activamente lo que ha observado y escuchado. Es importante la labor orientadora de los padres y otros miembros de la familia para que los audiovisuales infantiles utilizados en el hogar sean asimilados correctamente por sus hijos.

Bibliografía

Colectivo de autores. El niño y la imagen. Cine, video, televisión. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, Cuba, 1996.

Domínguez, M. Josefa. Los medios de comunicación social y los niños. Algunos indicadores. Colombia, 1990.

Reig, Ramón. Familia, Infancia y medios de comunicación. Sevilla, España, 1994.

Actividades para la reflexión

Elabore y aplique un instrumento de diagnóstico (pueden ser varios, según los necesite) para determinar el nivel de preparación de los padres de los alumnos de su grupo para potenciar el aprendizaje de sus hijos en el hogar con el uso de los medios audiovisuales.

Tenga en cuenta, entre otros, los siguientes indicadores para la elaboración del instrumento diagnóstico:

• Horario en que los niños observan los programas.

• Tipo de programas que observan.

• Actividades que realizan en relación a lo que observaron.

Analice los resultados del diagnóstico y planifique una actividad para la orientación a la familia en este tema. Utilice para la actividad que planifique un material audiovisual que le permita demostrar a los padres cómo potenciar el aprendizaje utilizando un producto audiovisual.

Autor:

Rosalina Soler Rodríguez