Proyecto educativo de centro – Colegio Público de Villar Pando (España) (página 3)
Enviado por Yunior Andrés Castillo Silverio
Extintores
PLANTA CANTIDAD TIPO DE CARGA
Sótano 0 –
Planta Baja 5 Polvo Polivalente
1ª Planta 2 Polvo Polivalente
FLUJOS DE SALIDA:
Planta sótano:
Salida por puerta
Punto de encuentro: Aparcamiento coches, bajando por rampa.
Planta baja:
Aulas nº 8, 7, 6, 5 ,4, 3 ,2, 1 por puerta A derecha (A1)
Punto de encuentro: Canasta derecha campo minibasket.
Aulas 12, 11, 10, 9, 13 y 14 por puerta B
Punto de encuentro: Valla lado verja, final patio cubierto
Aulas 23, 22, 21,20, 19, 18, 17, 16 y 15 por puerta A mano izquierda
(A2)
Punto de encuentro: Puerta polideportivo.
Planta 1ª
Aulas 5, 6, 7, 8, 9, 10, 4, 3, 2, 1 Puerta C
Punto de encuentro: Aparcamiento coches, bajando por rampa
PAUTAS DE ACTUACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE EMERGENCIA RESPONSABLES DE PUERTAS DE SALIDA
> Al aviso de alarma se dirigirá a la puerta de salida que tenga asignada, y allí se mantendrá hasta la finalización de la emergencia.
> Deberá mantener la puerta de salida abierta durante toda la evacuación.
> Comprobará que se mantienen caudales constantes de evacuación, que no se producen aglomeraciones, empujones. Etc.
> Impedirá la entrada al edificio de cualquier persona no involucrada en la evacuación
> Impedirá que cualquier alumno vuelva a entrar en el edificio.
> Realizará una lista de incidentes no previstos
> Confirmará el cierre de puertas del edificio, una vez que lo hayan desalojado todos los ocupantes, hasta la llegada de los medios de emergencia externos.
RESPONSABLE DE PLANTA:
> Comprobará que los cauces de evacuación siguen los criterios establecidos.
> Comprobará que los profesores realizan el recuento de los alumnos de clase
> Verificará la información facilitada por cada uno de los profesores
> Comprobará que en su planta no quede nadie.
> Una vez finalizada la evacuación en su planta, avisará al responsable de la planta superior ( si utilizan la misma salida) para que inicie la evacuación.
PROFESORADO:
> Interrumpirá la clase
> Informará a los alumnos de la evacuación del aula
> Indicará las vías de evacuación a seguir y el punto de reunión en el exterior
> Comprobará que puertas y ventanas quedan cerradas.
> Realizará un recuento de los alumnos.
> Comprobará que nadie quede en el aula.
ALUMNOS:
> Dejarán todo lo que están haciendo
> Seguirán las instrucciones del profesor
> Mantendrán el orden y la calma, no correrán.
> Colaborarán activamente en la evacuación
> Ayudarán a las personas que lo necesiten
> No utilizarán los ascensores
> En los pasillos y escaleras se pegarán a la pared, dejando el centro libre.
> Evitarán empujar y formar aglomeraciones.
> No volverán atrás.
Existe un plan de emergencia que es conocido por todo el profesorado.
Se realizará un simulacro de evacuación del centro durante el primer trimestre de cada curso escolar.
I.- PROCEDIMIENTO DE CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR.
1.- MODELO DE REGISTRO DE FALTAS DE ASISTENCIA
PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR
HOJA CONTROL
2.- FORMA DE JUSTIFICACIÓN DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA
Cuando se produzca una falta de asistencia a clase los padres notificarán por escrito al tutor los motivos de dicha ausencia el día de la incorporación del alumno al aula.
Si la ausencia es duradera –más de 5 días- comunicarán telefónicamente dicha ausencia al centro.
El tutor, siempre que dicha justificación no se produzca o cuando sospeche irregularidades en la misma, se pondrá en contacto con la familia por el medio que considere más eficaz, con objeto de controlar un posible absentismo del alumno.
3.- MEDIDAS A APLICAR EN CASO DE AUSENCIAS INJUSTIFICADAS
En primer lugar el tutor se pondrá en contacto con la familia con objeto de aclarar el motivo de dichas ausencias.
En caso de que no surta efecto, o cuando el número de faltas sin justificar alcance el 20% en un mes, convocará a los padres a una entrevista en el Centro. Si no acudiesen o no mejorara la situación, el tutor trasladará el asunto al Equipo Directivo, aportando la información referida al alumno y al contexto socio-familiar, así como el registro individual de faltas.
El Equipo Directivo, por medio del Jefe de Estudios, intentará, por los medios pertinentes, y en contacto con la familia, atajar el problema.
En caso contrario se remitirá la información a la Concejalía de Educación a través de la hoja de control de absentismo.
A partir de ese momento los profesionales de este organismo actuarán y o derivarán el problema a otros organismos con capacidad de intervención.
4.- MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE EVALUACIÓN
Con objeto de garantizar el derecho de los alumnos a la evaluación de sus aprendizajes, los alumnos que superen el 20% de faltas sin justificar a lo largo del curso escolar tendrán derecho a la realización de una Prueba Extraordinaria de Evaluación que permita conocer su competencia curricular.
Dicha prueba será elaborada y corregida por el Equipo de Tutoría que corresponda y las calificaciones que resulten serán incluidas en la documentación académica del alumno y en los documentos de evaluación del Centro.
J.- LOS ÓRGANOS DIDÁCTICOS RESPONSABLES DE LA ELECCIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES
En el tercer trimestre, los equipos de ciclo evaluarán la idoneidad de los materiales curriculares que se están utilizando y propondrán a la C.C.P. los posibles cambios, respetando en todo caso lo previsto en la legislación vigente.
Por último, durante el mes de mayo, se llevará la propuesta al Claustro que analizará y, si procede, aprobará los cambios solicitados, que serán expuestos a información pública en el Tablón de Anuncios del Centro.
IV.- Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa
FOMENTO DE LA INFORMACIÓN
El Centro mantendrá informadas a las familias sobre los aspectos que puedan ser de su interés a través de:
Circulares informativas
Circular de comienzos de curso
Circulares sobre temas que afecten o puedan interesar a las familias de nuestros alumnos.
Tablón de anuncios
Página Web
Consejeros representantes que informarán de los temas tratados en el C. Escolar.
Labor tutorial
Asociación de Madres y Padres de alumnos.
FOMENTO DE COLABORACIÓN
Los padres y madres podrán colaborar con el Centro en el diseño y realización de actividades complementarias y extraescolares, bien a demanda del profesorado, bien presentando sus propias iniciativas, que serán valoradas por el equipo de profesores correspondiente. De modo puntual se fomentará la colaboración en las actividades siguientes:
Actividades complementarias realizadas en las aulas de E. Infantil
Actividad de iniciación a la natación para alumnos del primer ciclo de E. Primaria
Semana Cultural
Actividades diseñadas dentro del Programa de Apertura del centro a la comunidad.
Actividades diseñadas para la puesta en marcha de otros programas que de forma puntual o permanente se realicen en el centro sobre todo aquellos que vayan dirigidos a las familias de nuestros alumnos.
V.- Relación con otras instituciones
A.- PROCEDIMIENTOS DE RELACIÓN CON ESTOS SERVICIOS
1.- MUNICIPIO
CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN
La relación con esta Institución será permanente y estrecha -normalmente por escrito o a través del teléfono y, en casos puntuales, mediante entrevistas con las personas responsables-, ya que de ella dependen:
El mantenimiento y conservación de las instalaciones y dependencias del Centro.
La oferta de la mayoría de las actividades complementarias y extraescolares que se realizan en el Centro.
La colaboración con el Centro en el control del absentismo escolar.
SERVICIOS SOCIALES
Una vez superados los mecanismos que el centro tiene establecidos para los casos en los que deban intervenir estos servicios, el segundo paso será poner el asunto en conocimiento de la Asistente Social del E.O.E.P. que intervendrá y será quien traslade el problema, si fuese de su competencia, a los servicios sociales municipales o a otras entidades con capacidad de intervención.
2.- OTRAS INSTITUCIONES:
El Centro estará abierto a la colaboración con otras instituciones, tanto locales como municipales o provinciales, con el fin de completar o mejorar la oferta educativa de nuestros alumnos.-Centros Sociales municipales, Salud Mental Infantil…-
B.- RELACIÓN CON EL I.E.S. AL QUE EL COLEGIO ESTÁ ADSCRITO
La relación con el IES de Pando abarcará los aspectos siguientes:
Reuniones de los equipos directivos de ambos centros a comienzos de curso con objeto de planificar aspectos comunes a ambos.
Reuniones de los tutores de 6º con los profesores del IES que vayan a asumir las tutorías de 1º de ESO del curso siguiente.
Visita de los alumnos de 6º a las instalaciones del IES donde se les informará de la oferta educativa del mismo y de las instalaciones con las que cuenta.
Reuniones de las orientadoras del Centro y del IES con las familias de los alumnos que promocionan a Secundaria con objeto de informar de los cambios que van a sufrir los alumnos y de las posibilidades educativas que se van a poner a su disposición.
Relaciones administrativas propias de ambos centros.
C.- CONDICIONES DE UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO POR PARTE DE OTRAS INSTITUCIONES.
Las Instituciones públicas – Ayuntamiento y Principado- tendrán libre acceso al uso de las instalaciones del Centro sin más limitaciones que el respeto a las actividades docentes y otras que pueda recoger la legislación vigente.
Para el uso de las instalaciones por otras entidades sin ánimo de lucro que lo soliciten se valorará en primer lugar la idoneidad de las actividades que se van a realizar y el grado de implicación de la Comunidad Educativa del centro. Si la solicitud es puntual para un día, se solicitará mediante escrito al Director del Centro. Si es actividad permanente corresponderá al Consejo Escolar su autorización, pudiendo éste solicitar asesoramiento a otras entidades –Ayuntamiento y Viceconsejería.-
No se autorizará la utilización de las instalaciones no deportivas del Centro a entidades con ánimo de lucro o a aquellas cuyas actividades estén completamente desligadas de la labor educativa del Centro.
En cuanto al uso de las instalaciones deportivas fuera del horario lectivo, corresponde al Consejo Escolar su cesión según el procedimiento establecido al efecto.
VI.- Representación del alumnado en el consejo escolar
1.- BASE LEGAL
La Ley Orgánica 9/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes, en su artículo 12.2 dice: "Los alumnos de educación primaria podrán participar en el Consejo Escolar en los términos que se establezcan en los correspondientes reglamentos orgánicos de los centros"
El Real Decreto 82/1996 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, en su artículo 8, punto 7 dice:"Los alumnos podrán estar representados en el consejo escolar del colegio de educación primaria, con voz, pero sin voto, en las condiciones que establezca el proyecto educativo del centro"
2.- De acuerdo con ello se procede a regular la participación del alumnado del centro en el Consejo Escolar atendiendo a las siguientes motivaciones:
1ª.- Teniendo en cuenta la edad de los alumnos y el contenido de los asuntos habitualmente tratados en el Consejo no parece adecuado incorporar al representante de los alumnos de modo que tenga que asistir al mismo en los momentos en los que se tratan asuntos que poco o nada tienen que ver directamente con éstos, lo cual podría hacer decaer el interés que este órgano pueda tener para los alumnos, y en particular para su representante. Por ello será el propio Consejo y, en su caso, el Director, quienes a la hora de fijar los contenidos del orden del día de cada Consejo, determinarán si procede la participación de los alumnos y sobre qué puntos de los que van a ser tratados se les va a consultar. Todo ello sin perjuicio de las solicitudes de participación que puede hacer el representante del alumnado, que serán siempre consideradas a la hora de convocar el Consejo.
2ª.- Debe tenerse en cuenta que la participación de los alumnos en el Consejo tiene dos vertientes inseparables; de un lado la ampliación del carácter democrático de este órgano colegiado, y, de otro, la formación de los alumnos en la práctica de la participación. Sobre todo esta segunda vertiente aconseja el encauzamiento de dicha participación según lo establecido en el punto anterior, con vistas a evitar que la falta de atractivo de las reuniones pueda acabar convirtiéndose en un elemento disuasor de la participación en la que se quiere formar.
3ª.- La representación del alumnado en el Consejo debe contar con una base organizativa que vaya más allá de la mera elección de un representante. Para ello se procederá a la elección de delegados a partir del 5º curso. Dichos delegados constituirán la correspondiente Junta de Delegados cuya función al respecto será la de ser consultada e informada por el representante del alumnado antes y después de cada participación en el Consejo. Asimismo, dicha Junta de Delegados podrá proponer, a través del representante del alumnado en el Consejo, aquellos aspectos que estime deban ser tratados en dicho órgano.
4ª.- El representante del alumnado en el Consejo será elegido anualmente mediante voto secreto y directo de los alumnos y alumnas de los cursos 5º y 6º durante el mes de Octubre.
DISPOSICIONES FINALES:
PRIMERA:
El presente Proyecto Educativo entrará en vigor al día siguiente de su aprobación en sesión de Consejo Escolar, sin perjuicio de las correcciones al mismo que la Administración Educativa, haciendo uso de sus prerrogativas, imponga.
SEGUNDA:
Este Proyecto Educativo podrá ser modificado
Cuando varíe la legislación escolar en la que se apoya en la parte y medida que le afecte.
Cuando lo decida el Consejo Escolar a propuesta de:
El Claustro de Profesores
El Equipo Directivo
Un tercio, al menos, de los miembros del Consejo Escolar.
Cualquier modificación que se proponga habrá de ser aprobada por mayoría absoluta de los miembros del Consejo Escolar.
Enviado por: Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.
"NO A LA CULTURA DEL SECRETO, SI A LA LIBERTAD DE INFORMACION"®
Santiago de los Caballeros, República Dominicana, 2016.
"DIOS, JUAN PABLO DUARTE, JUAN BOSCH Y ANDRÉS CASTILLO DE LEÓN – POR SIEMPRE"®
Autor:
Germán Fernández Ramos.
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