Sistematización de la experiencia en la Fundación Cultural Calarte (página 2)

En 1954 durante el gobierno del General Gustavo Rojas Pinilla, con el Decreto N° 3640, Bosa es anexada al Distrito Especial de Bogotá. Mediante el Acuerdo 26 de 1972 se consolida como la Localidad número Siete de la ciudad. Luego, con el Acuerdo 14 del 7 de septiembre de 1983, se modifican sus límites y se reduce su extensión. En la actualidad la localidad de Bosa abarca alrededor de 350 barrios en toda su extensión.

Reseña Histórica tomada de – Ana Paulina Rodríguez Saldaña, Estudiante de Séptimo semestre de Trabajo Social – Fundación Universitaria Monserrate, Facultad de Ciencias Sociales y Económicas.

Contextualización general de la experiencia

La población de Bosa está constituida en su mayoría por descendientes de desplazados del periodo de La Violencia en la década de los 50`s, que vinieron a poblar estas tierras, esta es una característica de la localidad importantísima, ya que deja ver la grabe situación social, económica y educativa con la que se ha venido formando en barrio

La Localidad de Bosa se ubica en el Sur Occidente de la ciudad y tiene limites con, Kennedy, Ciudad Bolívar, Soacha y Mosquera, Bosa tiene una extensión total de 2.391,58 hectáreas (ha), de las cuales 1.929,20 se clasifican en suelo urbano, y 462,38 corresponden a suelo de expansión. La localidad de Bosa no tiene suelo rural.

De acuerdo con la información del Departamento Administrativo de Planeación localidad de Bosa concentra en el 2002 el 6,5% (102.253 niños y jóvenes) en edad escolar -PEE- del Distrito Capital que asciende a 1.572.925.

En la localidad de Bosa se localizan 24 colegios oficiales que ofrecen 48.686 cupos educativos, además se ofrecen 12.216 cupos mediante subsidios que suma una oferta oficial de 60.902 cupos. En la localidad de Bosa se localizan 157 colegios privados.

Población en edad escolar en Bosa según estrato, año 2003

Fuente: DANE, XVI, Censo de Población y Vivienda 1993

Cálculos: DAPD, Subdirección de Desarrollo Social

Se considera como población en edad escolar la población entre 5 y 17 años. De acuerdo con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación será obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

Población ajustada por sexo según grupos de edad, 1993

Fuente: DANE, XVI, Censo de Población y Vivienda 1993

Cálculos: DAPD, Subdirección de Desarrollo Social

Esa estructura de la población, presentaba una pirámide de población expansiva, encontrándose mayor población en las edades inferiores, lo que índica una localidad de población joven; en los grupos de 0 a 4 años, de 5 a 9 años y de 10 a 14 años hay mayor proporción de hombres que de mujeres, desde el grupo de 15 a 19 años hasta 85 años y más, la proporción de mujeres en cada uno de los grupos es mayor.

Según este indicador se considera pobre aquella persona o familia en cuyas condiciones de vida se cumple al menos una de las siguientes características:

            • Hogares que habitan en viviendas inadecuadas: expresa las carencias habitacionales referentes a las condiciones físicas de las viviendas.

            • Hogares que habitan en viviendas sin servicios básicos: en este punto se analizan las carencias de servicios de agua potable y eliminación de excretas.

            • Hogares en hacinamiento crítico: los hogares en cuya vivienda la relación personas por cuarto es superior a tres.

            • Hogares con alta dependencia económica: hogares donde existen más de tres personas por ocupado y donde el jefe hubiera aprobado como máximo dos años de educación primaria.

            • Hogares con ausentismo escolar con por lo menos un niño de 7 a 11 años, pariente del jefe del hogar que no asista a un centro de educación formal.

            • Hogares en miseria son los que tienen dos o más de las características antes descritas.

Según los datos al año 2001, Bosa tiene proyectada 73.272 personas en situación de pobreza y 11.487 personas en situación de miseria. Es importante precisar que los niños entre 0 a 5 años y las mujeres entre los 15 y 49 años se catalogan como las poblaciones más pobres y en miseria.

Tomado de – EL ANALFABETISMO Y LA ALFABETIZACIÓN EN LA LOCALIDAD DE BOSA (Bogotá, Colombia) Situación actual y búsqueda de alternativas

SISTEMATIZACIÓN

Objetivos

Describir el proceso educativo musical llevado a cabo por la Fundación Cultural Calarte en la Localidad Séptima de Bosa, los resultados de su labor en sus estudiantes, y en la comunidad misma

Observar, describir y analizar los métodos de enseñanza que utilizan los docentes de la Fundación a lo largo del proceso de aprendizaje.

Metodología de investigación

Nuestra experiencia en la Fundación Cultural Calarte estuvo enfocada de forma investigativa entrevistando al alumnado para llegar a una conclusión más exacta de la forma de enseñanza que se imparte en esta fundación. A si mismo entrevistar a el profesorado y al cuerpo directivo para conocer diferentes puntos de vista.

Las preguntas que realizamos estuvieron enfocadas hacia tres entes de pendiendo si eran estudiantes o profesores.

En el caso de los estudiantes:

1        conocer la vida de los estudiantes. Esto con el fin de saber:

·        La experiencia musical antes y después de haber pasado por la fundación Calarte.

·        Las expectativas y las metas musicales que busca cada alumno.

·        El por qué de estudiar en la fundación calarte.

2        conocer como fue la experiencia en la fundación calarte. Esto con el fin de saber :  

·        La organización y la estructura curricular de la fundación.

·        La metodología de los profesores al dar su clase.

·        El incentivo de la fundación para con los estudiantes.

·        Las habilidades que desarrollaron musicalmente al estudiar en esta fundación.

·        Las posibilidades que les brida calarte para su desarrollo musical. 

·        El costo. 

3        conocer lo que les dejo calarte y que le cambiarían. Esto con el fin de saber:

·        Que le falta a la fundación para cumplir un papel más importante en la formación de los músicos que allí estudian.

·         Cuáles son sus fortalezas y el por qué de estudiar en calarte.

En el caso de los profesores y directivas:

Las preguntas fueron enfocadas a conocer:

·       El bagaje musical del maestro que da clase en la fundación.

·       La forma y metodología de enseñanza.

·       Los parámetros en los cuales se tiene que vasar según el programa establecido por la fundación.

·       El por qué de enseñar en una fundación como calarte.

·       Saber en que está colaborando la fundación con el barrio.

·       Que se le ofrece al estudiante que entra y ase parte este proyecto.

En este caso las pregusta son un poco parecidas con las que se le hacen a los estudiantes con el fin de comparar las respuestas, y así conocer los dos puntos de vista.

Esta recolección de material se está haciendo en formato de video para así mostrar más claramente las posturas establecidas. Se está trabajando por hacer una especie de documental en el cual se puedan organizar las ideas más claramente.

ANÁ LISIS DE LA EXPERIENCIA

ANÁ LISIS  PEDAGÓGICO

Dado el enfoque que se planteó al principio de la investigación, y entrando en el contexto adecuado de la fundación calarte y su desempeño como factor cultural y educativo, debemos resaltar la presencia del pensamiento artístico como ayuda para las condiciones sociales dadas en esta localidad. Como pedagogos es nuestro deber sembrar el arte en nuestra sociedad no sólo como un medio de estabilidad social y pensamiento comunitario crítico, sino también como forma particular de colectivizar y valorar nuestras propias habilidades.

Este papel fundamental del arte se resalta en la capacidad de la fundación al entregarle al muchacho la voz, y así mismo la posibilidad de entrar en la localidad como artista, creador y colectivizador de experiencias que muchas veces ausentes en el ambiente educativo formal del colegio.

En una localidad como Bosa el concepto de arte es algo ambiguo ya que por ser una población de estrato bajo, las condiciones de educación  no son muy estables. Esto explica que se encuentren en una misma zona tanto una población con estudios universitarios, como  personas con estudios básicos de primaria.

Ahora bien, la fundación Calarte no es sólo  un objetivo educativo. Aparte de enseñar un oficio, usa metodologías que estimulan en el estudiante la imaginación y el gusto por algo que él mismo puede hacer.  ésta misma experiencia brinda herramientas en los muchachos que les permiten ver el mundo de forma diferente y poder abrir su mente a otros espacios de formación, inclusión, y de forma fundamental de esparcimiento; este cambio de perspectiva estimula nuevas formas de pensamiento que se reflejarán en nuevas formas de lenguajes en el arte.

Sin embargo, como no todo es color de rosa, también creemos que es inevitable que haya sectorización en la pedagogía del arte debido a las imposibilidades económicas, sociales y públicas (servicios, etc.); éstas condiciones modifican la prioridad de la enseñanza de las artes y su misma metodología: Esto se deduce por una forma pedagógica particular que observamos, en la que una gran parte del alumnado de la fundación asiste porque económicamente es asequible y proyectándose en ella como un oficio de medio tiempo que tendrá posibilidades lucrativas de manera informal, y no como un oficio a tiempo completo. Como podemos notar las condiciones materiales influyen considerablemente en la manera en la que una población se educa; precisamente por ello la recepción de las clases y del conocimiento sobre la música variará de acuerdo a esos medios.

 ¿Desde dónde se enseña? La visión de los pedagogos debe ser muy maleable ya que no se puede enseñar con un ambiente educativo de alta academia, ¿Desde dónde se recibe? Los estudiantes, siendo producto de una serie de situaciones político-sociales y económicas, pueden subvalorar un tanto la enseñanza del arte debido a otras urgencias del mundo material, así como pueden hacer de ésta un espacio milagroso en el que la creación tenga un lugar prolífico y salgan nuevas propuestas.

Pedagógica y socialmente, cuestionamos la creencia de considerar la educación musical como ambiente de elite, al menos en ciertos ámbitos de producción (por los equipos), en la interpretación (el acceso a ciertos instrumentos), entre otra serie de materiales de la enseñanza.

Toda esta problemática afecta la recepción de los estudiantes, más aún cuando en una localidad como Bosa es bastante alta la población infantil que no está estudiando, haciendo notoria la condición preocupante que la educación misma, en sus esferas fundamentales de construcción de sujetos y ciudadanos, tiene en esa colectividad. Además afecta inevitablemente la recepción de los conocimientos y los sectoriza. Influyen los factores económicos, porque implican una parte fundamental en la calidad de la pedagogía, no en todos los casos, pero sí en bastantes, de ahí que los métodos pedagógicos sean usados de forma pertinente y acorde a su contexto.

ANÁ LISIS  SOCIAL

De forma inquietante nos hemos acercado a la fundación Calarte, ya que como herramienta social es de vital importancia para el equilibrio social de la localidad, al representar una institución que se abre hacia discursos alternos de creación artística, como es la música. Teniendo  en cuenta las políticas culturales del Distrito, nos hemos dado cuenta que entidades como Casas de la cultura, Juntas de acción comunal, e instancias como consejos de juventud, son respaldados de manera constante por fundaciones que enfocan su oficio (en este caso la enseñanza musical), en fortalecimiento y complemento de la educación formal. Así mismo consideramos que la etapa más importante se empieza a forjar cuando hay una pertenencia con la localidad, con su hábitat y espacio de convivencia, complementado con el gusto y aprendizaje de la música. Esto permite a largo plazo centrar pensamientos críticos de estructuras sociales, de liderazgo comunitario; así esta Fundación tiene un papel fundamental, ya que a la par de ser una institución que forma Músicos en una  instancia básica, genera una identidad en la localidad a través de la experiencia del arte.

ANÁ LISIS  ARTÍSTICO

En la producción artística, el aporte de la población estudiantil y más aún su valoración rigurosa, es tan variable como en cualquier sector  educativo.  Sin embargo, los enfoques de la fundación van muy ligados a la enseñanza de ritmo-tipos del folklor colombiano, como pasillos guabinas etc.…

Así pues la flexibilidad de los profesores ayuda a tener una visión más amplia de la música, basándose en lo nacional. De ahí que eventos de fechas variables como las LUNADAS (reuniones donde se muestra un proceso) son de vital importancia. éstas van enfocadas hacia un ritmo de presentación  que ayude a controlar la presión del público, la puesta en escena y, así mismo mostrar los avances respectivos de cada muchacho o de un ensamble particular. También contribuye a la flexibilidad de los instrumentos, ya que da un entendimiento artístico y promueve una convivencia de ambiente bastante amplia. Así pues en un mismo ensamble pueden encontrarse instrumentos como batería, piano, guitarra eléctrica y violín, interpretando músicas de formatos tradicionales como música andina colombiana, entre otros ritmos.

La formación de los estudiantes de la fundación Calarte logra centrar continuidad y seguridad en unos pocos estudiantes que buscan ingresar a la educación superior de la música, o por lo menos continuar su preparación u oficio en academias como la ALAC, que por costos, horarios y diseño curricular, se adapta con mucho éxito a las necesidades del estudiante y por supuesto, a su continuidad artística.

Por último cabe resaltar que la fundación encarna el papel de un agente propagador que beneficia la visión artística, ya que genera la inquietud musical de otros muchachos y

Demás población que encuentra en la música una alternativa de sobrellevar las diferentes situaciones sociales, y por qué no, de poder variarlas a través del arte y manejar una propuesta por sí mismo, la reacción en forma de creación.

Autor:

Dairo Rincon

Ramon Hernandez

Julian Rico

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA III

JHON FREDDY PALOMINO

LICENCIATURA EN MUSICA, UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL,

FACULTAD DE BELLAS ARTES

BOGOTA DC, OCTUBRE DE 2008