Constitucional de Enseñanza, sancionada en 1990, fija los objetivos generales de los ciclos educativos, y establece que los centros educativos podrán proponer sus propios planes y programas de enseñanza de acuerdo con los contenidos básicos definidos por el Ministerio. A partir de esto, y durante los años 90, se produjo una segunda ola de reformas orientada a reforzar la autonomía de los establecimientos educativos, y, simultáneamente, a apuntalar desde el gobierno las iniciativas tendientes a mejorar los resultados del aprendizaje. Entre ellas se destacan la creación de redes y de nuevas oportunidades de desarrollo profesional para docentes, el financiamiento por concurso de proyectos de mejoramiento educativo, los nuevos esquemas de evaluaciones e incentivos de rendimiento por escuela.
Propuesta educativa de Colombia
V.1. FINES
Contribuir a la promoción del desarrollo personal y social, la protección de los derechos humanos y la prevención de problemas psicosociales de salud.
Transformar conocimientos, actitudes y valores en habilidades.
Formar sentimientos críticos, solidarios, autónomos, respetuosos, tolerantes, consiente de la realidad que los rodea y comprometidos con su transformación.
Contribuir a una sociedad justa y equitativa.
V.2. OBJETIVOS
Fortalecer las destrezas pscosociales necesarias `para la construcción de procesos personales, familiares y comunitarios de convivencia pacifica y resolución no violenta de los conflictos.
Facilitar una expresión más completa y gratificante de su personalidad con el aprendizaje de habilidades pscosociales.
Promover la salud el desarrollo integral y la prevención de problemas pscosociales en niños y niñas y jóvenes.
Involucrar valores y brindarles una verdadera educación para la vida que les ayude a superar con éxito la transición hacia la edad adulta.
Desarrollar habilidades que le ayuden a enfrentarse exitosamente a las exigencias y desafíos de materiales y validar la experiencia.
V.3. METAS
Desarrollar de las diez destrezas pscosociales básicas para ser y convivir:
conocimiento de si mismo(a)
empatía
comunicación efectiva
relaciones interpersonales
toma de decisiones
solución de problemas o conflictos
pensamiento crítico
pensamiento creativo
manejo de emociones y sentimientos
manejo de tensiones o estrés.
Desarrollo humano con una educación inconforme y reflexiva que inspire un nuevo modo de pensar y le incite a descubrir quien es, en una sociedad que se quiera a si misma.
V.4. METODOLOGIA
Constructivista
Activa participativa
Investigativa
Practica
Experimental
V.5. VISION
Transformar conocimientos, actitudes y valores en habilidades básicas para ser y convivir.
V.6. MISION
Brindar una educación menos académica y más humana, que contribuya de una manera mas eficiente en su formación integral, y el desarrollo de valores de convivencia y crecimiento personal.
V.7. ESTRATEGIAS
Orientar la educación sobre la base de cuatro grandes aprendizajes a pilares de una verdadera educación para la vida, aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir.
Diseñar aurículas integrales
Crear espacios y mecanismo concretos para una verdadera educación para la vida.
Uso de redes formales e informales de comunicación.
Propiciar escenarios excelentes para la enseñanza de habilidades para la vida en las escuelas y colegios.
La educación ofrecerá una amplia cobertura en hogares infantiles.
Elaboración de los módulos de enseñanza de habilidades.
Capacitar los docentes para la enseñanza de las competencias pscosociales.
V.8. TIPO DE EVALUACION
Científica
Formativa
Sumativa
Holística
Meta evaluadora
Díaz Barriga y Rojas, Frida (1999) Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo. México: editorial Mc Grawn Hill.
Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación, programa de promoción de la reforma educativa en América latina y el Caribe (2002) estándares educativos: evaluación y calidad de la educación. Bogotá, Colombia: Cooperativo Editorial Magisterio.
Secretaria de educación de Colombia (1998) la evaluación del aula y mas allá de ella. Santa fe , Bogotá.
Secretaria de educación de Honduras (2002) plan de acción de acción de estrategias 2002-2006. Comayagüela M.D.C.
Ministerio de educación República De Chile. (1998) Objetivos Fundamentales y contenidos mínimos Obligatorios de la educación media. Santiago: ministerio de educación.
Autor:
Ángela Suyapa Escoto Castellanos
Dalisse Maria Bonilla
Danery Jessenia Alvarado
Gabriela Aracely Jiménez
Irma Aleyda Orellana Reyes
Linda Melissa Membreño
Siguatepeque, Comayagua 1 de noviembre del 2.008
Catedrático: Lic. Noe Villanueva
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
SUED / UNAH
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