CONFERENCIA SOBRE: ETAPAS DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA A NIVEL MACRO O GENERAL
ETAPAS DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA A NIVEL MACRO O GENERALETAPAS 1 Identificación del problema a partir de las necesidades de formación 2. Determinación de las prioridades y alternativas de solución 3. Selección de las estrategias de solución entre las alternativas 4. Organización e implementación de las estrategias seleccionadas 5. Determinación de la eficiencia de la ejecución6 Revisión de una o todas las etapas anteriores del proceso para verificar la eficacia
FACILITADOR : Ing. Yunior Andrés Castillo
CARACTERÍSTICA PLANIFICACIÓN DIDACTICA Para que cada plan sea un instrumento de organización útil al docente y cumplacon las funciones. Unidad. Debe responder en su conjunto a un objetivo o serie homogénea deobjetivos. Continuidad de acción. Los planes deben cubrir la totalidad del proceso alque se refieren. Flexibilidad. Los planes deben realizarse aunque ocurran alteraciones no previstas. con los mínimos posibles. Precisión. Los planes tienen que enunciar con la mayor exactitud Realismo. Toda acción planeada está destinada a llevarse a cabo dentro deuna realidad concreta Claridad. Los planes deben ser fáciles de comprender y seguir, no solamentepor el que los ha confeccionado
FUNCIONES DEL INSTRUCTOR Evitar la Evitar la tiempo, dinero y esfuerzo. para todos los docentes. Favorecer la rutina. improvisación Ahorrar Funcionales evaluación.
ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACION DE LAS ESTRATEGIAS DE FORMACION -Hoja de Información General (HIG) -Módulo Instruccional (MI) -Listado Maestro (LM) -Perfil Técnico-Metodológico del Instructor El programa mediante el cual el facilitador manejará y planificará su acción formativa, está integrado por cuatro componentes básicos Modelo INFOTEP):
Características del Curso:Generales:
Objetivo General: Al finalizar el presente curso de facilitador para la formación profesional, los/las participantes serán capaces de impartir cursos de capacitación grupales y presenciales siguiendo los parámetros establecidos en la norma.
Reglas de Operación 1. Puntualidad2. Celulares en vibración3. Mantener el área organizada4. Suministro de Información a tiempo5. Respetar el orden parlamentario6. Cooperación entre los compañeros7. Responsabilidad8. Trabajo en equipo
Ausencias Permitidas · Tres ausencias, fuera del curso· Tres tardanzas, una ausencia 10 minutos. Después de las 9:00 a.m., una tardanza.- Dos presencias parciales (llegar e irse antes del final de la clase), una ausencia
La Ley no. 116 que crea el INFOTEP define esta institución como organización autónoma, de carácter no lucrativo y con patrimonio propio, encargado de regir el sistema de capacitación , perfeccionamiento y reconversión de los trabajadores. Es l a institución responsable de orientar y establecer los criterios técnicos y metodológicos de la Formación Profesional, siendo la Formación de los Docentes, una de las actividades principales que le permiten cumplir con esta función . En este sentido la institución ha venido implementando un programa de Formación Metodológica d e Facilitadores que tiene como objetivo dotar de las herramientas teórico-práctico de la didáctica, y metodología de la enseñanza a los docentes del sistema de la formación profesional, siendo este, un requisito esencial para todo Facilitador que vaya a ser contratado por el INFOTEP. Presentación
Objetivo del manual El presente Manual tiene como objetivo ser un instrumento de apoyo a la labor docente, orientar la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, contribuir a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación; el cual permitirá dotar a l o s Facilitadores de las capacidades y destrezas requeridas para desempeñarse en una o más funcione productivas poniendo en práctica el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a ser
Hoy en día existe un proceso acelerado y continuo de innovación Hoy en día existe un proceso acelerado y continuo de innovación que caracteriza el sector de la tecnología de la formación, con el objetivo de atender este requerimiento, el INFOTEP ha innovado Su oferta formativa simples m e n t a n d o l a F o r m a c i ó n , evaluación y certificación vasado en Norma s d e C o m p e t e n cias laborares, respondiendo de este modo a un nuevo paradigma que a diferencia de los modelos tradicionales de formación, actúa como nexo articulan te entre la formación y el trabajo. La Formación Basada en Normas de Competencia Laboral (FBCL) persigue desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
Introducción Estimado participante Sean bienvenidos a ésta guía de aprendizaje: Guía de encuadre del Curso. En ésta encontrarás informaciones, ejercicios grupales para encuadrar desde el inicio de, un curso de formación debes cumplir con la sistemática establecida en la metodología de la formación, bajo el enfoque de norma de competencia laboral .
Dinámica de presentación El objetivo de las dinámicas de presentación es presentar a todos los componentes del grupo para aprender sus nombres lo más rápido posible, así como gustos, experiencias y otros datos que pueden resultar interesantes acerca de las personas que forman el grupo con nosotros.
Dinámica de grupo Las dinámicas de grupo son actividades que podemos llevar a cabo con un grupo de niños, jóvenes, mayores, o cualquier colectivo con características comunes. Con ellas podemos inculcar valores en los integrantes del grupo, conseguir objetivos sociales o simplemente pasar un rato agradable y divertido. Podemos clasificar las dinámicas de grupo según las siguientes categorías
Objetivo de la guía Promueven el trabajo individual y en equipo con actividades que propician la reflexión y el aprendizaje por medio de la interacción, el diálogo, la participación activa y la construcción social de conocimientos. Respetan el avance al propio ritmo de aprendizaje y fomentan el desarrollo del espíritu investigativo y la autonomía. Incentivan el aprender a aprender, el aprender a hacer, el aprender a comunicarse y, más importante aún, el aprender a convivir.
Introducción En la presente guía se plantean los aspectos más relevantes que los participantes deben conocer y que luego aplicarán en su rol de Facilitador de la Formación Profesional. En su primera parte conjunto de dinámicas de presentación donde los participantes interatuam acerca de aspectos humanos anivel individual y grupal. Luego se presentan unos ejercicios donde el Facilitador trabaja con sus participantes las expectativas que tienen con respecto los contenidos, metodología e interacción grupal a desarrollar en el curso. Siguiendo el proceso, del encuadre grupal, se realiza el consenso de acuerdo con las regla s de operación y participación del curso. De igual modo el ajuste de las expectativas de los participantes se realiza de acuerdo al objetivo y contenido del curso, y la moderación de la discusión de los beneficios del curso.
Objetivos específicos Aplicar dinâmica de i n t e g r a c i ó n -p r e s e n t a c i ó n expectativas Facilitador-Participantes. Identificar el nivel de dominio del contenido del curso que tienen los participantes. Consensuar reglas de operación y participación Participantes-Facilitador. Establecer los beneficios del curso en correspondencia con los objetivos y los contenidos
Presentación de los Participantes y el facilitador mediante la aplicación de una dinámica de integración, Facilitador realiza la presentación de los participantes. En éste momento se aprovecha la propia dinámica para trabajar las expectativas que tienen los participantes así como el nivel de información de lo s mismos con respecto a lo s objetivos y contenido del curso.
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN Se realizan al inicio de la sesión, las mismas se establecen de común acuerdo con los participantes, para tales fines se puede utilizar la técnica Lluvia de ideas u otra que el Facilitador crea pertinente. Dentro de los elementos a establecer como regla están, por ejemplo: poner celular en vibrador, levantar la mano para pedir la palabra, disentir con respeto, dirigirse a los compañeros con amabilidad
Ajuste de expectativas y beneficios del curso
El facilitador con el resultado de las expectativas Descrita por los participantes en la dinámica anterior, y verificado el nivel de entrada establecido, procede a presentar el programa analizando sus objetivos y contenidos; explicando la metodología y el sistema de evaluación para el curso a desarrollar. Las estrategias metodológicas están contenidas en el programa del curso, el cual guía el desarrollo del mismo. Nota: a los participantes de los cursos de Facilitador de la Formación Profesional debe entregársele un programa general, donde se incluya el objetivo del curso, el horario, lugar, Facilitador y los módulos de
Lineamientos generales