Psicología: De que se trata el enseñar y de que esta hecha la enseñanza

Introducción

El informe ha sido realizado en base al texto " ¿ DE QUE SE TRATA LA ENSEÑANZA? " facilitado por la profesora, con el objetivo de comprender el mismo y poder relacionarlo con los distintos temas tratados durante el año en psicología.

A lo largo del trabajo se demostrarán y describirán las distintas situaciones de aprendizaje, de las cuales somos objetos en ciertos momentos. Así mismo se perciben otras circunstancias a que se someten los profesores-maestros al tratar de " enseñar " y lograr que los alumnos " aprendan ".

Es decir que nuestro informe se basará tanto en la relación maestro- alumno, como en la relación maestro-objeto de conocimiento-alumno, haciendo hincapié en la influencia de un sujeto en el saber de otro sujeto.

• Desarrollo:

¿De que se trata el enseñar y de que esta hecha la enseñanza?

Al referirnos al termino enseñanza se genera una complicación, ya que el uso de este implica diferentes significados. Aquí se considera el enseñar tal como se deriva de su origen etimológico ( marcar, designar ) e implica un acto que produce efectos. Los mismos se ven reflejados cuando alguien dice que " enseña ", este no puede saber de antemano si ha logrado tal objetivo o no. Aquel que dice " fulano me enseñó " es quien ha sido " objeto de enseñanza ". Ante el acto de enseñanza no hacemos referencia únicamente a lo que imparten las instituciones educativas, ya que mucho antes de que estas existieran, las distintas comunidades del mundo dieron forma a diferentes modalidades para lograr la transmisión del saber de una generación a otra. Mas allá de cual haya sido el objeto de conocimiento en juego, la transmisión del saber se lleva y ha llevado a cabo a través de relaciones humanas inmersas en la legalidad del lenguaje, en el cual se encuentran también los modos de transmitir la cultura de sus tiempos, insertarse en la comunidad y aprender sus valores y sus producciones. Ante este hecho podemos referirnos a que la enseñanza es brindada, así mismo, por nuestros padres, amigos, la TV, un libro, la radio, etc., quienes imparten también determinados valores que nos ayudan en diversas etapas de la vida.

Acerca de la "influencia de un sujeto en el saber de otro sujeto"

Durante el proceso enseñanza-aprendizaje suele ocurrir que el profesor no transmita un saber, sino un valor que representa, y del que el alumno, por identificación, se hace portador y se deja transportar, es decir que es influido por él. Ante este acto nos referimos a la influencia de un sujeto en el saber de otro sujeto, lo cual nos lleva a entender la relación con nuestro docentes. Es decir, la relación de vínculo entre uno y otro, entre el profesor-maestro con el alumno, lo que determina entre ellos dos tipos de identificaciones:

• Emocionales: son aquellos vínculos transitorios o fugases, que a veces logran la identificación como resultado de un estado afectivo por parte de un alumno hacia el profesor o viceversa, pero otras veces no logra la identificación y se transforma en agresivo.

• Sentimentales: son aquellos vínculos duraderos o estables, y a través de ellos de generan sentimientos de:

• odio,

• amor,

• culpa,

• indiferencia,

• envidia,

• celos.

Es a través de esto que cada alumno recuerda a determinados profesores toda la vida, ya que pudo haber tenido un determinado vínculo, que marcó, tanto en forma positiva, como negativa, la etapa escolar a la que fue sujeto.

"Interrogando el concepto de interacción"

El acto se enseñar nos remite a un fenómeno complejo caracterizado como interacción triangular: -profesor-alumno-objeto de conocimiento. Aquí se produce la influencia de unos sobre otros. Cada uno posee una función diferente en el momento de la instrucción, es decir que cada parte intervinientes asume y adjudica un rol a otro. Cabe aclarar que se pueden asumir varios al mismo tiempo, pero aquí solo nos detendremos en el específico de cada uno en dicha situación, tal como lo es:

• el del alumno: estudiar

• en del profesor-maestro: enseñar.