Notas para comprender el desarrollo moral en el niño en edad preescolar

En el presente trabajo, se analizaran las siguientes teorías, "TEORIAS DEL DESARROLLO MORAL", de J. Piaget, "EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE PENSAMIENTO Y OPCIÓN MORAL" de Kohlberg, y "LAS ETAPAS DE SOCIABILIDAD EN EL NIÑO", de H. Wallon. De manera que puedan identificarse las diferentes concepciones sobre la conformación e influencia de la moral en el niño, dentro del proceso educativo y de adaptabilidad social.

Todo esto como una parte importante a considerar en el desarrollo y planeación de las actividades tanto formativas como informativas de los educandos en esta edad de desarrollo.

Habrá de revisarse de acuerdo con Piaget, como se da el desarrollo de la moral heteronoma y su encadenamiento evolutivo con el proceso de consolidación de la moral autónoma, los seis estadios en el desarrollo moral y natural del humano, propuestos por Kohlberg, y finalmente la concepción e influencia del medio en el niño a través de las Simbiosis Fisiológica y Simbiosis Afectiva de H. Wallon.

Para desahogar estos aspectos se iniciara, señalando que Piaget, a diferencia de muchos pensadores de su época, afirmaba que la moral era producto de un proceso evolutivo, que iniciaba con el nacimiento y concluía en la edad cercana a los 12 años y que no era un proceso unilateral y acabado.

Fundamenta su teoría del Desarrollo Moral, en la norma, entendida esta como la serie de lineamientos, afectivos, educativos y de valores, a los que se adapta la conducta externa de los individuos, de una manera que puede ser consciente, inconsciente y coercitivamente. Para ello Piaget define dos tipos de moral que se relacionan evolutivamente, primero la Moral Heteronoma, y después la Moral Autónoma.

La Moral Heteronoma, se refiere al respeto que unilateralmente siente el niño por las reglas de conducta, que le imponen los adultos y el medio que le rodea, sin que medien entre ese respeto y la norma de conducta, un razonamiento sobre el sentido externo de esas reglas que se le imponen y su individualidad.

A partir de esta moral se desarrollan con la edad y el desarrollo de la cognición en el niño, una visión diferente en la cual el niño adquiere conciencia de si mismo, y de su exterior o mejor dicho de las personas que le rodean. Estas son las condiciones previas para la conformación de la Moral Autónoma, etapa final del desarrollo de la moral en el individuo.

La Moral Autónoma se caracteriza, por una serie de relaciones interpersonales, basadas en la igualdad, la reciprocidad y la cooperación desapareciendo por completo la imposición coercitiva de reglas de conducta. En este tipo de moral media entre la aceptación de una norma por el individuo, el discernimiento critico y la adaptación de la norma que el sujeto consciente hace a su vida cotidiana.

La Moral Heteronoma, en que la regla se impone sin ser comprendida, es por consecuencia, mal asumida y mal observada, por su parte en la Moral Autónoma las reglas se construyen y reconstruyen, por lo que son mejor asimiladas y llevadas a la practica conscientemente.

EL proceso a través del cual Piaget concluye en este proceso evolutivo de la moral se llevo a cabo, mediante la confrontación de grupos de niños de diferentes edades ante situaciones hipotéticas, que hacian evidente dicho desarrollo.

El trabajo de Kohlberg, coincide con Piaget en el sentido de que ambos consideran la conformación de la moral en el niño, como producto de un proceso evolutivo, y se distinguen en que, Piaget reconoce la influencia del medio cultural en ese desarrollo y Kohlberg manifiesta que este desarrollo se da en seis periodos agrupados en tres niveles y es independiente del medio cultural.

Los niveles agrupan estadios con semejante modo básico de razonamiento, aunque con distinto grado de perfección. Tales niveles son:

• a) El Preconvencional: Donde se plantean los temas morales desde los intereses concretos de los afectados. Para ellos aún no existe una comprensión de las reglas y expectativas sociales, que permanecen como algo externo y ajeno al individuo.

• b) El Convencional: Se enfoca a los problemas morales desde la perspectiva que otorga el sentimiento de pertenencia a un grupo social y la necesidad de defenderlo.

• c) EL Post convencional: Enfoca los problemas desde una perspectiva superior a la sociedad, mas allá de las normas sociales establecidas, están los principios que deben regirlas. Se comprenden las reglas sociales, pero solo se aceptan en la medida en que están de acuerdo con los principios de cada sujeto.

Primer Estadio: Como ya se menciono anteriormente Kohlberg manifiesta coincidencias con la teoría de Piaget, y denomina a este primer estadio como el de la Moral Heteronoma, que va de los 5 a los 8 años.

Este se basa en la aceptación de las reglas apoyadas por castigo o emanadas de la autoridad, se intenta no quebrantar por ningún motivo las reglas impuestas, evitar el castigo y no causar daños materiales a personas o cosas.

Segundo Estadio: Los que se encuentran en el entienden que lo apropiado y justo es actuar de modo que se satisfagan las propias necesidades y si se llega a un acuerdo de intercambio de beneficios, actuar de modo que se satisfagan también las necesidades de los demás. Sin embargo el beneficio que puedan obtener los demás no es producto de la solidaridad o la lealtad es producto de un calculo de reciprocidad mercantil.