La práctica laboral como elemento integrador en el tratamiento de los conocimientos pedagógicos
Enviado por Mercedes Rodríguez González
La sociedad le plantea a la escuela la formación de un egresado que reúna determinadas cualidades que le permitan enfrentarse a un conjunto de situaciones. la escuela por tanto debe preparar al hombre para la vida, pero de un modo sistemático y eficiente. por lo que es necesario que al organizar el proceso docente educativo se debe tener en cuenta los componentes: laboral, investigativo y académico.
En este sentido la práctica laboral investigativa desempeña un importante papel en función de la formación de un egresado que sea capaz de enfrentarse a un conjunto de situaciones, que puedan ser modificadas mediante la acción transformadora de él.
Por lo que en esta experiencia impartimos nuestra asignatura tomando como eje el componente laboral como una vía de integración de los componentes académico e investigativo de manera que sistematice el tratamiento de los contenidos en la solución de problemas relacionados con el modo de actuación del profesional de la cultura física.
La escuela cubana desde el triunfo de la Revolución ha desarrollado, como principio pedagógico, la necesaria participación de todos los escolares en actividades productivas, con resultados tanto educativos como económicos positivos: el principio del estudio – trabajo.
Sin embargo, a veces se pueden apreciar algunas deficiencias como son:
- La actividad laboral no siempre se organiza como parte del proceso docente educativo.
- No hay integración entre la formación académica, lo laboral y lo investigativo.
- Los problemas presentes en la práctica social no son objeto de análisis y punto de partida para desarrollar el proceso docente educativo.
- Todos los profesores no siempre se sienten responsabilizados, desde el punto de vista docente, con el desarrollo de la actividad laboral.
- La actividad académica está valorada en una jerarquía mayor que la laboral.
Todas estas deficiencias limitan la formación de nuestros futuros profesionales. En la esfera de la Cultura Física se pretende formar un profesional de perfil amplio en respuesta a la demanda de la sociedad, que sea capaz de accionar en cualquiera de las esferas de actuación de la Cultura Física.
En este sentido la Práctica Laboral Investigativa desempeña un importante papel en función de la formación de un egresado que sea capaz de enfrentarse a un conjunto de situaciones, que puedan ser modificadas mediante la acción transformadora de él.
Teniendo en cuenta que la Licenciatura en Cultura Física es una carrera pedagógica, la asignatura Pedagogía tiene gran importancia para la formación de este profesional ya que brinda los conocimientos pedagógicos para el profesor o entrenador que constituyen los protagonistas principales de los cambios que hoy día la sociedad necesita y exige de la escuela, para lograr la formación de un hombre integral, independiente, original, capaz de utilizar su potencial creador en función de su desarrollo individual y el de la sociedad.
En los cambios actuales del mundo y concretamente de nuestro país consideramos que la asignatura tiene valor teórico y práctico no solo porque satisface demandas de los perfiles profesionales, sino también porque contribuye en estrecho vínculo con otras asignaturas de la disciplina y otras disciplinas a la formación integral de las futuras generaciones.
La asignatura Pedagogía reviste una importancia trascendental en la fundamentación teórica metodológica de la Práctica Laboral Investigativa, por lo que impartimos esta asignatura tomando como eje el componente laboral (P.L.I) como una vía de integración de los componentes académico e investigativo de manera que se sistematice el tratamiento de los contenidos en la solución de problemas relacionados con el modo de actuación profesional.
La sociedad le plantea a la escuela la necesidad de la formación de un egresado que reúna determinadas cualidades que le permitan enfrentarse a un conjunto de situaciones. Y el proceso docente educativo es el encargado a resolver esta problemática que se le plantea a la escuela: la preparación del hombre para la vida, pero de un modo sistémico y eficiente. Este proceso se convierte en el instrumento fundamental, dado su carácter sistémico, para satisfacer el encargo social. Lo fundamental es preparar al hombre para realizar su actividad laboral, en un cierto contexto social, es prepararlo para la vida.
Al organizar el proceso docente educativo los contenidos objeto de asimilación por los estudiantes se pueden clasificar de acuerdo con el grado de aproximación a los objetos reales que existen en el contexto social en: laboral, investigativo y académico.
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