Resultados evaluativos de las preguntas directa o indirectamente relacionadas con el problema de examen final
Enviado por Dra. Estrella Rubio Bernal
Resumen
La nota del examen final en las asignaturas de la disciplina de Bioquímica, en el curso regular diurno de Licenciatura en Enfermería, depende de las evaluaciones obtenidas: en el informe escrito, -entregado previamente-, en las preguntas sobre el problema objeto de examen final, así como en preguntas realizadas sobre el resto de la materia de Bioquímica que no está incluida directamente en ese problema.
Como parte del estudio de diferentes componentes del sistema de evaluación se compararon las calificaciones obtenidas en las preguntas relacionadas con el problema objeto de examen final y con preguntas relacionadas con el resto de los problemas impartidos durante cada semestre de los cursos comprendidos entre 1994 y 1997.
Se estudiaron las diferencias entre ambos resultados por la prueba de rangos señalados de Wilcoxon. Los resultados sugieren que los alumnos preparan con igual rigor toda la materia, independientemente del tipo de contenidos que se evalúe en el examen final.
Palabras claves: Evaluación, Bioquímica, Licenciatura en Enfermería.
Introducción.
La evaluación del aprendizaje se define como una parte esencial del proceso de enseñanza que permite el control y evaluación de los conocimientos, habilidades y hábitos que los estudiantes adquieren como resultado del proceso docente educativo, así como el proceso mismo de su adquisición (1,2).
Permite comprobar el grado en que se cumplen los objetivos propuestos y constituye un elemento de retroalimentación y dirección del proceso docente educativo (3,4).
Dada su importancia, ha sido interés de la Facultad estimular las investigaciones pedagógicas que abordan la categoría evaluación en sus diferentes aspectos (5,6). Esto ha coincidido con el trabajo metodológico que nuestro departamento viene realizando desde hace años con vistas a perfeccionar los instrumentos de evaluación (7,8). En Licenciatura en Enfermería el sistema de evaluación de la disciplina de Bioquímica está estructurado sobre la base de la evaluación de cada uno de los problemas mediante la entrega y la calificación de un informe escrito que debe contener la solución al problema planteado (9).
Uno de los aspectos más discutidos en nuestros colectivos de profesores es la posibilidad de que en el examen final los estudiantes se parcialicen sólo hacia el estudio de aquellos contenidos del programa relacionados con el problema objeto de dicho examen y descuiden el resto de la materia. Basados en estos criterios nos propusimos el presente estudio.
Objetivo.
Comparar las calificaciones de los estudiantes en las preguntas del problema de examen con las de las preguntas del resto de los problemas.
Material y Método.
La muestra estuvo integrada por alumnos de Licenciatura en Enfermería, de la Facultad de Ciencias Médicas "Dr. Salvador Allende", de los cursos regulares 1994-95, 1995-96 y 1996-97, en las asignaturas de Bioquímica I y Bioquímica II.
Hasta el curso 1994-95 se impartía Bioquímica I en el segundo semestre de primer año y Bioquímica II en el primer semestre de segundo año. A partir del curso 1995-96 se modificó el plan de estudios y ambas asignaturas se imparten en el primer año: Bioquímica I en el primer semestre y Bioquímica II en el segundo semestre.
Por lo tanto, la Bioquímica I se impartió en el segundo semestre del primer año, en el curso 1994-95 y en el primer semestre en los cursos 1995-96 y 1996-97. La Bioquímica II se impartió en el segundo año, primer semestre, en el curso 1995-96, a los alumnos que ingresaron en la carrera en el curso anterior, y se imparte en el segundo semestre de primer año desde el curso 1995-96. Durante estos cursos todos los profesores del departamento han impartido las diferentes asignaturas.
La asignatura de Bioquímica I está integrada por seis problemas y el último constituye el problema de examen.
La asignatura de Bioquímica II está integrada por cinco problemas. El problema de examen es diferente de los evaluados durante el semestre. En los cursos 1995-96 tuvieron uno de los cuatro problemas siguientes: hipercolesterolemia, déficit de glucosa-6-fosfato deshidrogenasa, neoplasia del páncreas y obesidad y en el curso 1996-97 sólo el de neoplasia del páncreas. El diseño del examen final fue, en general, de tres preguntas sobre los contenidos incluidos directamente en el problema de examen y una sobre el resto de los problemas. Hubo casos en que el número varió, pues esta premisa no podía convertirse en una limitante para el profesor que confeccionase el examen. Se excluyeron los alumnos cuyos exámenes tuvieron una sola clase de preguntas.
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