Sugerencias Curriculares, didácticas y metodológicas para el Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje

1. Datos Generales
2. ¿Cuáles son los criterios bajo los cuales se justifica la elaboración y puesta en marcha de una propuesta pedagógica para Facundo?
3. ¿Qué sugerencias y/o recomendaciones se hacen al personal docente y demás responsables de la educación y formación académica de Facundo?.
4. Respecto a la educación y adaptaciones o adecuaciones curriculares ¿Qué estrategias se recomiendan al docente, tanto para la enseñanza como para el aprendizaje?

Propuesta Pedagógica: Sugerencias Curriculares, didácticas y metodológicas para el Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje en un Instituto de Secundaria

A partir de un estudio de casos de trastorno de déficit de atención con hiperactividad

"Somos tal como vamos siendo construidos por nuestros pensamientos; por lo tanto, cuidado con la forma en que pensamos y con aquello sobre lo que pensamos. Los pensamientos tienen vida… y llegan lejos". Swami Vivekananda.

Datos Generales

• Nombre: Facundo[1]

• Edad: 15 años

• Curso: 3º de ESO

• Instituto: de Secundaria.

• Fecha del estudio: Noviembre del 2007 a Noviembre del 2008

• Estilo de aprendizaje dominante: Vivencial, Experimental, Por Descubrimiento. Icónica y Visual

• Inteligencia Emocional a desarrollar: La Intrapersonal ya que manifiesta en su ámbito privado, mantener soliloquios constantes que le llevan al auto análisis, auto reflexión y propósitos de mejora, especialmente cuando se le es requerido. Con lo cual se puede aprovechar la búsqueda de autoconciencia mediante estrategias adecuadas. Inteligencia Emocional a reorientar: La intrapersonal, ya que tiene capacidad de relacionarse con otros y lidera a grupos de iguales, sin embargo su característica de negatividad desafiante y su TDAH podrían alterar esta capacidad convirtiéndola en su debilidad.

• Inteligencia múltiple dominante: Matemático-Musical

¿Cuáles son los criterios bajo los cuales se justifica la elaboración y puesta en marcha de una propuesta pedagógica para Facundo?

De acuerdo a los estudios realizados por la Dra. Cardo[1]de la Unidad Pediátrica de Palma de Mallorca, después de los estudios clínicos hechos el presente año, el alumno Facundo presenta el siguiente diagnóstico neuropsicológico:

• Criterios estrictos de TDAH: dificultades en la planificación y organización de sus actividades, mantener una pauta en sus respuestas, inatención, déficit en velocidad de producción de respuesta y en la memoria de trabajo verbal.

• Trastorno de Comportamiento al tener características propias del trastorno negativista desafiante.

• Problemas a nivel motriz, compatibles con el trastorno de coordinación motora. Incapacidad para mantener el control de los movimientos finos.

Los síntomas antes descritos repercuten significativamente en el rendimiento académico de Facundo con lo cual la Dra. Cardo recomienda tomar las medidas oportunas para ayudar a Facundo en el ámbito escolar desde una perspectiva:

• a. Psicológicas: mediante el desarrollo de estrategias propias de la Terapia Cognoscitiva y de comportamiento, el entrenamiento en destrezas sociales que favorezcan el desarrollo y fortalecimiento de su autoestima, y el aprendizaje de estrategias mentales que permitan reducir los pensamientos negativos y mejorar su habilidad para resolver problemas.

• b. Pedagógicas: mediante el estudio de las particularidades del proceso de enseñanza y aprendizaje de Facundo y la aplicación y desarrollo de las adecuaciones curriculares de aula que permitan el desenvolvimiento positivo de Facundo dentro del espacio escolar y por ende que ayuden a la mejora de su rendimiento académico.

¿Qué sugerencias y/o recomendaciones se hacen al personal docente y demás responsables de la educación y formación académica de Facundo?

Desde lo antes descrito, y en concordancia con las recomendaciones de la Dra. Cardo, se ofrece a los docentes del instituto donde estudia Facundo, las siguientes sugerencias generales para la formación académica de Facundo:

• a. En el aula:

• Que Facundo este sentado en el aula, en la primera fila cerca del profesor, lejos de ventanas, puertas o de otros estudiantes inquietos. Proporcionar Facundo la oportunidad de estar cerca de alumnos7as tranquilos y que sean buenos estudiantes.