- Presencia de objetivos
- Introducción del portafolio
- Tabla de contenidos de la carpeta
- Evaluación
- Zona de desarrollo próximo
- Escuela efectiva
- Los desafíos actuales en educación
- La práctica reflexiva en educación
- Conclusión final
PRESENCIA DE OBJETIVOS:
PAPER Nº 1 – EVALUACIÓN.
OBJETIVO GENERAL:
- Develar, manejar y aplicar conceptos amplios en relación al tema de la evaluación, desde un Paradigma Crítico Reflexivo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Comprender que la evaluación, es una parte fundamental para lograr una gestión de calidad.
- Reconocer las diferencias fundamentales entre una evaluación bajo una dimensión tecnológica y crítica reflexiva.
PAPER Nº 2 – ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
OBJETIVO GENERAL:
- Comprender conceptos relacionados con la ZDP, y aplicarlos en el contexto educativo, en el intercambio de experiencias innovadoras entre los maestros y también los alumnos, para una gestión de éxito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Analizar los planteamientos teóricos de Vigotsky, para aplicarlos en el quehacer educacional.
- Comprender la importancia del aprendizaje socializado en una gestión de calidad.
PAPER Nº 3 – ESCUELA EFECTIVA
OBJETIVO GENERAL
- Comprender y develar los nuevos desafíos de la escuela, en un nuevo contexto de modernidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conocer las diferentes realidades institucionales de las diferentes escuelas.
- Comprender la gestión educativa como función coordinadora de las distintas acciones planificadas.
PAPER Nº 4 – DESAFÍOS ACTUALES EN EDUCACIÓN
OBJETIVO GENERAL
- Comprender los desafíos actuales en la educación chilena, a partir de la Reforma Educacional de los 90.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Desarrollar y aplicar en la gestión educativa, conceptos como recursos y capital humano.
- Entender el proceso educativo como un proceso de cambio, renovación e innovación.
PAPER Nº 5 – LA PRACTICA REFLEXIVA EN EDUCACIÓN.
OBJETIVO GENERAL:
- Comprender la importancia y rol que jugamos los profesores, a través de la reflexión – acción.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Redescubrir la importancia de la ciencia pedagógica, denominada didáctica.
- Tomar conciencia del valor que reviste la reflexión pedagógica, llevada a una acción educativa.
INTRODUCCIÓN DEL PORTAFOLIO
La educación es un todo, una entidad con propiedades únicas que pueden ser comprendidas solamente en términos del todo y no de manera mecanicista con el estudio de partes separadas y relacionadas de manera simplista.
La educación es algo más que la suma de sus componentes, la estructura que éstos adopten, determina la actividad de ellos mismos y sus relaciones así como también al estar el sistema educacional inserto / integrado, a un sistema sociocultural y a un ambiente natural determinado, con los cuales existe intercambio, hay una interacción e interdependencia entre éstos que resulta en que el todo es mayor que la suma de las partes. Por eso es que los sistemas son una concepción dinámica de la realidad. Es por ello que para lograr una gestión de real calidad, debemos interrelacionar en la práctica temas como: EVALUACIÓN, APRENDIZAJE SOCIAL (ZDP), ESCUELA EFECTIVA, REFLEXIÓN EN EDUCACIÓN, para abordar en forma competente, los DESAFÍOS ACTUALES EN EDUCACIÓN.
Como sistema abierto, la educación tiene una forma de equilibrio dinámico, puesto que está en permanente interacción con el ambiente, está siempre en cambio.
La existencia de profesores calificados es fundamental para una buena educación, la que no puede desarrollar sin un fuerte marco profesional que el gobierno debe asegurar. Para ello es indispensable el establecimiento de estándares altos de calidad y diseñar mecanismos para la evaluación del rendimiento del docente. Debe, además, ofrecer más y mejor entrenamiento, incentivos vinculados a la excelencia del desempeño docente y un mayor reconocimiento por mérito y profesionalismo.
La reforma escolar implementada en Chile, en el transcurso de los años noventa, ha demandado de los profesionales del área de la educación grandes desafíos, que nos han llevado, necesariamente a sentir el interés por el perfeccionamiento y actualizar sus conocimientos, específicamente en el área del currículum.
Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de trasmisor de conocimientos, animador, supervisor o guía del proceso de aprendizaje y desarrollo, y el de investigador educativo.
Los contenidos de los programas constituyen propuestas que requieren por parte del docente, de un análisis crítico y que revise en forma detenida a fin de establecer el sentido y dimensiones que éstos contienen.
Esto supone, que los docentes debemos tener la capacidad de mirar más allá de nuestro centro educativo y situarnos en la perspectiva del alumno como sujeto social. Es que existe la necesidad de situar el contenido curricular y establecer vínculos entre el conocimiento escolar y la vida real y la que debe interactuar constantemente el alumno. Bajo este contexto el profesor debe perfeccionarse en forma regular para entender a los jóvenes en un sentido más actual y poseer herramientas para abordar la labor educativa según las exigencias actuales.
Los profundos cambios en el marco sistema han establecido desafíos importantes en la formación permanente de los docentes. Hoy día puede decirse, con propiedad que desde el ámbito educacional se perciben algunos fenómenos que recontextualizan la educación y pensionan el sistema escolar. Para alcanzar una gestión de calidad, todos los actores sociales deben participar de ella, directivos, profesores, auxiliares, alumnos, apoderados, etc.
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