Estudio Descriptivo de las dinámicas vinculares de niños institucionalizados

2. Introducción
3. Teoría del apego y del vínculo
4. Objetivos
5. Presentación de los resultados
6. Conclusión y discusión
7. Referencias bibliográficas
8. Anexos

Estudio Descriptivo de las dinámicas vinculares de niños institucionalizados que consultan al Centro de Atención Psicológica de la Universidad Santo Tomas (CAPS)

Resumen

El presente estudio aborda la descripción de las dinámicas vinculares de niños institucionalizados que consultaron al Centro de Atención Psicológica (CAPS.) bajo la perspectiva teórica psicoanalítica. Se plantea el desarrollo emocional y psíquico desde una propuesta de interacción entre el mundo interno, la realidad externa y el espacio entre ambos, situando el vínculo como determinante para el desarrollo de la personalidad. Se considera que la institucionalización constituye una experiencia en la que se puede observar, a nivel psicosocial, los efectos del abandono, fallo y/o ruptura vincular. Se plantea la etapa púber en los niños, puesto que la pubertad es de vital importancia, ya que se espera que los niños comiencen a asumir ciertas responsabilidades que demandarán habilidades para funcionar exitosamente y vincularse de manera funcional en las relaciones sociales que establezca con un otro, mas aún, en la pubertad se reactiva el complejo de Edipo en el inconsciente y sufre nuevas modificaciones, situación psíquica relevante para el establecimiento de nuevos vínculos. Al parecer, el abandono, la negligencia y la desvinculación por quienes suponen deben brindarnos amor, cuidados y un maternaje responsable, es una de las experiencias más devastadoras e incomprensibles para la psiquis de cualquier ser humano. Recorrer la infancia con carencias afectivas por la falta de un vínculo estable y duradero, trae consecuencias psicosociales importantes que se ven reflejadas, por ejemplo, en las dinámicas vinculares a lo largo de la vida.

PALABRAS CLAVES: institucionalización; dinámicas vinculares; abandono; negligencia; pubertad; niñez; maternaje.

ABSTRACT

The present study deals with the description of the bond dynamics of institutionalized children who consulted at the Psychological Attention Center (CAPS), considering the perspective of the psychoanalytic theory. The emotional and psychological development is presented regarding the idea of interaction between the inner world, the external reality and the space between them, placing bond as a determinant "factor" in the development of personality. It is considered that institutionalization constitutes an experience through which we can observe the effects of abandonment, bond failure and/or bond rupture from a psycho-social level. The pubertal stage in children is also established, since puberty has a dramatic importance, being the period in life span when is expected for children to begin the acquisition of several responsibilities that will achieve skills to function successfully, as well as functionally involving themselves in social relationships that they might establish with others; even more, in puberty Oedipus complex is reactivated in the unconscious and suffers new modifications; being this psychological situation relevant for the settling of new bonds. It seems that abandonment, negligence and breaking bonds from those who are supposed to give us love, care, and a responsible motherhood is one of the most devastating and incomprehensible experiences to any human being psyches. Going through childhood with affective lacks caused by the absence of a stable long lasting bond, brings important psycho-social consequences that are reflected, for example, in the bond dynamics through lifetime.

KEY WORDS: institutionalization; bond dynamics; abandonment; negligence; puberty; childhood; motherhood.

Introducción

El presente estudio aborda una temática de gran relevancia, en términos clínicos y sociales, dicha temática está referida al concepto de vínculo y sus manifestaciones en niños que se encuentran institucionalizados.

La siguiente investigación pretende describir las dinámicas vinculares bajo la perspectiva teórica psicoanalítica. Desde esta corriente se plantea el desarrollo emocional y psíquico desde una propuesta de interacción entre el mundo interno, la realidad externa y el espacio entre ambos, situando el vínculo como determinante para el desarrollo de la personalidad.

En este estudio entenderemos como vínculo, a las relaciones primarias de un individuo con objetos significativos, en las que existe una interacción y una construcción conjunta generada por el intercambio efectivo entre los miembros que la componen.

En términos psicoanalíticos, el vínculo se sitúa en la relación existente entre el mundo interno (intrasubjetivo) y el mundo externo (transubjetivo). Estos dos espacios psíquicos serían mediados por un tercero llamado intersubjetivo. Desde el espacio psíquico de intersubjetividad se propone pensar que cada sujeto es cincelado y construido juntamente con un otro, por y en el vínculo del que son parte, y que a su vez se constituyen en la interacción. Quizás el punto de mayor relevancia sea que el vínculo con un otro, pasa a ser también constituyente de sentido y subjetivación.