Modelación de sistemas blandos aplicado al problema del déficit de la calidad del curso de matemáticas de la educación básica regular del nivel secundario de la provincia de Puno

1. Investigación del problema no estructurado

Uno de los problemas, es lo que a la educación respecta, más lesivos en nuestra sociedad, es el déficit de la calidad de la educación en matemática, ya que como se conoce los índices de reprobación en esta materia en estudiantes de secundaria son tan alarmantes que los profesores son obligados a alterar sus resultados ya que existen la regla de que no se puede reprobar más del 10% del total de alumnos en el aula, sin embargo numerosas investigaciones demuestran que muchas de las veces los estudiantes de secundaria en lugar de adquirir nuevas habilidades pierden algunas que tenían en el nivel de educación primaria. Recientemente el Ministerio de Educación reconoce y se acaba de publicar que el 50% de los estudiantes del quinto año de secundaria fallan en el curso de matemáticas. El estudio comprende tanto escuelas públicas como privadas. se reconoció que particularmente en matemáticas, los estudiantes no sólo no mejoran en secundaria sino que decrecen en su rendimiento.

Tres de cada cuatro egresados de educación secundaria tienen nulas o escasas habilidades para resolver problemas matemáticos, lo cual repercute en las universidades donde el índice de reprobación en el primer curso de matemáticas calculo I es de orden del 76%.

Se han creado academias, centros preuniversitarios, cursos a lo largo y ancho de la provincia de Puno con el fin de abatir los altos índices de reprobación en los cursos de matemáticas que rebasan el 80%. Esto nos da un índice acerca de la problemática en la enseñanza de las matemáticas, cabe anotar que por desgracia algunos de estos problemas tienen repercusión internacional.

A pesar de que algunos alumnos disfrutan sinceramente de las matemáticas… pregunte a los adultos acerca de sus recuerdos y sentimientos respecto a las matemáticas. Se describirán como malos, nunca les gusto, odian la materia, nunca la comprendieron.

Una respuesta a este problema podría ser tratar de instrumentar cursos de actualización para el personal docente de nuestra provincia. Pero debido a problemas de índole socio-político y económico esto resulta ser muy difícil (este problema también es nacional).

2. Situación del problema

El cuadro nos indica que el nivel de escolaridad es de un 90% ubicándonos en el puesto 32 de un total de 195 provincias, el mismo cuadro indica que la media académica esta alrededor del promedio nacional.

Cuadro pictórico:

3. Weltanschauung

• C: alumnos, población estudiantil

• A: ministerio de educación

• T: uso de incentivaciÓn emocional

• W: afianzar la enseñanza significativa

• D: institución educativa

• E: sociedad puneña

? Modelo Conceptual Nro 1: Uso del juego y de la convivencia social

Dentro del complejo mundo del aprendizaje, encontramos que sus aspectos fundamentales son la capacidad de relacionar y las representaciones. Y ello especialmente debido a la preeminencia que tienen en la acción humana. En efecto, nada de lo que hacemos es independiente del proceso cognitivo, sea o no sea captado por la conciencia del individuo. Puesto que muchos de estos procesos se dan más allá de ella. Por tanto es necesario que el estudiante aprenda jugando, ya que es así como el ser humano aprende a interactuar con el mundo de su entorno, y es justo en este proceso cuando aprende lo enseñado, ya que le da significado a las ideas teóricas o abstractas que se le enseño.

Las representaciones son fundamentales en la vida social. Porque nuestro accionar en ese medio se basa en ellas. En ese sentido Ralph Linton planteó que la cultura existía en la mente de las personas, lo que les permitía recrearla donde fueran como sucede con los inmigrantes. Tenemos asimismo representación de la relación con determinadas personas y, conforme se constata en el estudio de las interacciones binarias, accionamos de acuerdo a la representación que tenemos de ellas y no a lo que son en si mismas. Porque, de la misma relación cada uno de los participantes tiene una representación distinta que lleva a accionar de manera particular, la que a veces resulta muy distinta de la que otros esperan. Es así como toda nuestra actuación respecto al mundo externo, y naturalmente, frente al mundo social depende del bagaje de representaciones que hayamos desarrollado. En resumen podemos citar que nuestros estudiantes pueden aprender matemáticas si se encontraran en un ambiente menos estructurado como lo que es el salón de clases. Y de tal forma la calidad no solo radicaría en la enseñanza sino también en ambientes armónicos a la edad e intereses de los alumnos.