Esta propuesta curricular debe articular el conjunto de disciplinas que la integran tanto horizontal como verticalmente, contextualizada en la realidad económica, política, ideológica, cultural e idiosincrásica. También debe ser incluyente y representativa de todos los grupos con identidad de nación, grupos: etnias, personas con necesidades educativas especiales y/o discapacidades, personas con preferencias sexuales distintas, personas con credos y maneras de pensar diferentes, etc. Debe priorizar el trabajo cooperativo y la investigación educativa; en síntesis, la propuesta curricular no debe tener las características de una currícula de turista, debe ser integral.
Bibliografía
En Curso de Profundización II: Marco Teórico-Contextual de la Planeación Educativa. Mayo, 2008. IEU:
Torres, J. (2006). La política de fragmentación de los procesos de producción. En Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. España: Morata.
Torres, J. (2006). Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. En Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado, España: Morata.
Autores
Luís Armando Narváez Ricalde
José Leonardo Ramírez Magaña
Rita María Dzib Martínez
José Gonzalo Magaña Herrera
Nora Bibiana Canul Marín
Mahaleth Salinas Segura
Jesús Antonio Chan Uuh
Eric Iván Alcocer Angulo
Instituto de Estudios Universitarios A.C.
Curso de Profundización para Obtener el Grado de Maestría en Ciencias de la Educación
Chetumal, Quintana Roo, a 5 de julio del 2008.
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