Etica vs corrupción CONTEXTO NACIONAL Y CORRUPCION POLITICA EDUCATIVA DE CALIDAD – EDUCACION PERMEADA POR LA CORRUPCION REPLANTEAR Y RESIGNIFICAR LA ETICA EN EL MARCO DE LA CALIDAD
Reflexión a partir de preguntas Cuál es el sentido de la ética en el marco de la política educativa?. Responsabilidad histórica de las universidades en la crisis ética y moral que vive nuestra sociedad ? ¿Cómo se percibe la relación de la calidad con la ética individual y social?
CONTEXTO FORO ECONOMICO MUNDIAL –FEM- Colombia ocupa el puesto 118 entre 142 países – desviación de recursos públicos Corrupción el factor más problemático para hacer negocios en el país Funcionarios públicos corruptos – Contratos suscritos sin requisitos legales. Percepción de corrupción aumento en un 56% según estudio de Transparencia Internacional
Noticias que evidencian prácticas de funcionarios corruptas: Sobornos y robos al erario público. Prácticas gubernamentales corruptas: Carrusel de pensiones a la Judicatura Actores de alta investidura como la presidenta de la Corte Suprema en prácticas de derroche con altos costos sociales. Carrusel de pensiones de la judicatura Desfalco a la salud Cartel de falsos testigos
¿Por qué el discurso de la política educativa y la reforma de la educación superior, no plantean dentro de los temas fundamentales la ética como punto de partida para la reconstrucción social? Por qué a partir del alto costo social que provoca cada acto de corrupción no se adelantan procesos de formación reales ? Por qué lo ético moral no trasciende las prácticas corruptas del sector educativo?
Noticias del observatorio U. (la corrupción permea el sector educativo UNIVERSIDADES implicadas – RECTORES investigados y con pliegos de cargos de la Procuraduría: “posible participación” de Universidades en carrusel de la contratación Universidades que reciben estudiantes en programas que están inactivos.
Universidades en escándalos de corrupción Malversación de fondos Auditorias del MEN destapan nuevo foco de corrupción, en el manejo de los subsidios para los cupos de los estudiantes. En 4/6 municipios que mostraban más estudiantes de los reales el desfase sumó 36 mil millones de pesos: http://www.vanguardia.com/historico/113203-santos-destapa-escandalo-de-corrupcion-en-la-educacion
Política Educativa de Calidad ¿Cuál es el impacto real de la política educativa en la ética de las instituciones educativas tanto al interior como con su entorno? Trasciende la educación la corrupción en un tejido social descompuesto? Se investiga y se hacen propuestas a partir de los efectos sociales de la corrupción y su incidencia en el desarrollo humano?
calidad Aumenta la cobertura, aumentan instituciones y programas, se certifican programas, se acreditan universidades; pero el crecimiento, la expansión cuantitativa, la certificación de programas, no responden a la esencia de una calidad humana que trascienda, a una formación ética que contribuya a reconstruir el tejido de estas sociedades inmersas en la deshonestidad, la corrupción, la inequidad.
Lo antagónico de un discurso de calidad (Cobertura, internacionalización, financiamiento, redimensión curricular, ciencia, tecnología) que olvido centrarse en lo más importante: lo ético-moral, en un país donde la corrupción ha permeado todos los estamentos de la sociedad, entre ellos el sector educativo.
Reflexión ¿Es viable hablar de calidad con los altos índices de corrupción en todos los estamentos de la sociedad colombiana que están proyectando el fracaso de un sistema educativo?. “No tenemos hoy un marco de referencia racional, claramente establecido y legitimado para fundamentar las opciones éticas.” Salvat, 2002
“La prioridad absoluta de la justicia es la es la primera virtud de las instituciones sociales que ha de prevalecer sobre otros criterios como el de eficacia o estabilidad” Rawls,J.
Etica y Educación Ideales pedagógicos centrados en la ética Sócrates: la virtud era el mayor bien y era necesario conocerla para practicarla Platón: La educación del espíritu hace a los hombres sabios. Y cuando el hombre es sabio, es fuerte y templado, y vive la justicia. Aristóteles: el bien de todo ser consiste en alcanzar la perfección, y en ese fin que es la felicidad asociada a la virtud radica el sentido de la ética.
Replanteamiento de la educación Con una doble mirada: su papel relevante como uno de los principales componentes del desarrollo, por ser el "capital humano" el principal recurso con que cuenta la sociedad; y la crisis que se manifiesta en el sistema educativo que determina redirección.
¿Cómo afecta al Desarrollo humano tanta corrupción? Cuál es el impacto real de la política educativa en la ética de las instituciones educativas? ¿Por qué el discurso de la política educativa y la reforma de la educación superior, no plantean dentro de los temas fundamentales la ética como punto de partida para la reconstrucción social? Por qué lo ético moral no trasciende las prácticas corruptas del sector educativo?
La Conferencia Mundial ,1998, evidenció los procesos de transformación que se estaban viviendo en educación hacía final/s. XX “La crisis social que vive el mundo actual se combina con una crisis moral y va acompañada del recrudecimiento de la violencia y la delincuencia. La ruptura de los vínculos de proximidad se manifiesta en el aumento dramático del número de conflictos interétnicos que parece ser uno de los rasgos característicos del final del siglo XX.”
Guillermo Hoyos, planteaba la necesidad de dimensionar el sentido de la pregunta por los procesos educativos en Colombia desde el punto de vista de la formación ética y la educación en valores para la participación democrática: “Revisar nuestro sistema educativo y nuestra práctica pedagógica, conscientes de la íntima relación entre educación y ejercicio ciudadano”
La crisis del país planteada en una corrupción cada vez más profunda determina la necesidad de una educación que forme personas con ética. “En todas las carreras, pero sobre todo en las disciplinas sociales hay que poner el peso en la formación de hombres y mujeres formados para enfrentar el desafío de una nación que hay que rehacer ya, en los terrenos mismos donde se está destruyendo en pedazos, personas auténticas que actúen en consistencia consigo mismos.” De Roux,2000
“Cómo proceder frente a una cultura pluralista donde distintos valores comandan la lealtad de distintos grupos y personas? Qué puede hacer la educación para mitigar los efectos de la anomia, como la droga y la criminalidad juvenil? Qué papel le corresponde jugar en el desarrollo de una cultura cívica democrática?” Brunner, 2001
REFERENTES BRUNNER, José Joaquín 2001. Tiempo de innovar; políticas innovativas. En Educación Superior. Desafío Global y respuesta nacional. T.I. U. Andes PNUD: 2011.Lucha contra la corrupción en el sector educativo: Metas, Herramientas y buenas prácticas. Gobernance in education: transparency and accountability, 2007 http://www.observatorio de la Universidad Colombiana.
Rawls,J 1986, La justicia como equidad.Madrid. Tecnos Salvat, Pablo.2002. El porvenir de la equidad. U. Alberto Hurtado. Ortiz B. Edinson, 2012, Efectos de la corrupción sobre la calidad de la salud y la educación en Colombia. Rev. Económica y Administrativa. U. Nariño. Vol.XIII. No.1 pg. 9-35