Orientaciones metodológicas para trabajar las etapas de la producción textual en la preparación de los docentes (página 2)

En los procedimientos se incluyen acciones para lograr el trabajo cohesionado de forma integral con la producción textual.

Con la aplicación de la metodología se logra que los estudiantes sistematicen los contenidos de producción textual de forma integradora e interdisciplinaria.

Los resultados de las comprobaciones de conocimientos son superiores en la sistematización del componente de producción textual, con la aplicación de la metodología.

La Preparación de los docentes de forma interdisciplinaria demostró resultados superiores en la sistematización de la producción textual, por parte de los profesores y estudiantes,

En los próximos cursos se debe generalizar la aplicación del sistema de procedimientos didácticos para el proceso de enseñanza–aprendizaje de la producción textual, (que resuelvan problemas profesionales a partir de la experiencia de los metodólogos responsables de las asignaturas.

Logros de los estudiantes:

A través de las evaluaciones sistemáticas, trabajos de controles parciales, trabajos prácticos, prueba final se aprecian mejores logros que en cursos anteriores.

Se valoraron cualitativamente los resultados alcanzados por los estudiantes en las redacciones teniendo encuenta:

Ajuste al tema.

Delimitación de oraciones y párrafos. Claridad en las ideas.

Presentación del trabajo.

CONCLUSIONES.

· La preparación metodológica del docente constituye la vía más importante para su desempeño profesional. Desde ella debe orientarse adecuadamente la construcción de textos escritos como proceso cognitivo, en el que la relectura y autorregulación pueden estar presentes en cualquier momento.

· La aplicación de las Orientaciones Metodológicas que se propone constituye una posible solución de algunas problemáticas en la orientación del proceso de construcción de textos escritos en la práctica educativa, del docente en ejercicio y en su desempeño profesoral en la escuela primaria, que se manifiestan en insuficiencias en el desempeño metodológico.

· La aplicación del criterio de experto dan cuenta de la valoración positiva de los aspectos esenciales de las orientaciones Metodológicas, y de su posibilidad de aplicación en las condiciones actuales para la enseñanza de la producción textual en la Licenciatura en Educación Primaria.

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Autor:

M.Sc Bárbara Molina Suárez del Villar

Dra. Dr.C Roselia del Risco Machaco

Profesora Titular.

MsC José Félix Rópeda Paso

Profesor asistente

Universidad Máximo Gómez Báez de Ciego de Ávila. Cuba.

AÑO 2013.