Las tareas integradoras, una vía para la educación de docentes en formación
Enviado por Olga Lidia Ferrer Ramírez
Resumen
En el presente trabajo se exponen los principales resultados alcanzados en la aplicación de un sistema de tareas docentes integradoras, que contribuye al perfeccionamiento del proceso formativo de los estudiantes del primer año de la carrera de construcción, en condiciones de universalización pedagógica.
Desarrollo
La necesidad de lograr un papel más activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, obliga al abandono de los métodos tradicionales de la instrucción, a favor de la Didáctica integradora. La concepción de tareas concretas responde a la necesidad de la formación interdisciplinaria de profesores como una de las más importantes premisas para que se produzcan los cambios que la educación contemporánea necesita, de manera que la supremacía del conocimiento fragmentado por las disciplinas sea sustituida por un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, su complejidad y conjunto, enseñando para esto los métodos y procedimientos necesarios que permitan establecer estas relaciones e influencias recíprocas.
En el desempeño por elaborar la Disciplina Principal Integradora se emprendió en el Departamento Industrial la necesidad de integrar todas las acciones en un sistema coherente de contenidos, que desde los primeros años de la carrera vincule a los estudiantes con los problemas de la vida, o lo que es lo mismo, con la práctica pedagógica.
La integración de las disciplinas implicó, una relación mucho más estrecha y profunda entre asignaturas del sistema educativo alrededor de un objetivo integrador. Un enfoque de este tipo conduce a una concepción de una metodología mucho más flexible, gradual y continua en los planes de estudio.
Le correspondió entonces a este departamento docente, como célula fundamental del trabajo docente metodológico y científico, agrupar a los profesores que se ocupan de un conjunto de asignaturas y disciplinas(carácter interdisciplinar) que abarcan un aspecto determinado del plan de estudio, garantizar la calidad del proceso docente educativo, mediante el perfeccionamiento del trabajo docente- metodológico y de investigación científica en disciplinas afines, en el mismo se realizaron intercambios sobre los postulados anteriores, con el objetivo de lograr puntos de encuentros y cooperación.
Por ende esto contribuyó a la preparación de los profesores en la elaboración de las tareas y funciones psicopedagógicas que se proyectaron a través de acciones que se despliegan para abarcar y estudiar todos los aspectos, sus vínculos y mediaciones, las causas, los efectos; sus contradicciones se centran en la solución de problemas formativos, que se identifican en objetos complejos del proceso pedagógico, es decir que determinan los aportes de todas las disciplinas para solucionarlos adecuadamente.
Las actividades docentes que se proponen, están concebidas en un proceso interdisciplinar, cuyo propósito es la formación de saberes integrados en los estudiantes a través de establecimientos de relaciones interdisciplinarias, que se estructuran a partir de un eje integrador y todos los componentes del sistema didáctico.
Esta se diseña esencialmente para la integración de los saberes y el perfeccionamiento del proceso en su aplicación práctica, pasando de los métodos tradicionales a los métodos novedosos y científicos que respondan a las exigencias sociales, es por ello que al colectivo de carrera de las sedes universitarias municipales le corresponde el rol de lograr la coherencia del trabajo metodológico interdisciplinar, mediante la interrelación de los contenidos de las asignaturas o disciplinas, en función del logro del modelo pedagógico, para alcanzar el enfoque integrador del proceso de formación del profesional, que sea instructivo, educativo y desarrollador.
Para lo cual el profesor debe ser un facilitador cooperativo, el tutor creador de ambientes de autoaprendizaje y el alumno protagonista de sus procesos de aprendizaje y desarrollo, en función del modelo del profesional, proceso comunicativo en el que el lenguaje y el sistema de signos o símbolos juega un papel importante como medios y recursos para la interacción interdisciplinaria.
La determinación del problema profesional nos permitió identificar el carácter interdisciplinario de los problemas profesionales que deben estar contenidos en la Disciplina Principal Integradora( Proceso Inversionista de la Construcción) y las del ejercicio de la profesión y sus relaciones esenciales con las disciplinas de carácter básico, básico específico y de formación general estructuradas horizontal y verticalmente.
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