La lectura, una puerta al conocimiento de las lenguas extranjeras (página 2)
Enviado por María Teresa González Rodríguez
Bibliografía
Brown Douglas, H.Teaching by principles. An interactive approach to language pedagogy. Prentice Hall Regents. New Jersey. 2008
Enríquez O´Farrill, Isora. Las lenguas extranjeras en el concierto de las humanidades.
Enríquez O´Farrill, Isora. Una Estrategia Metodológica para el tratamiento de la lectura crítico valorativa en lengua inglesa en el nivel avanzado, La Habana, 1997.
Henríquez Ureña, Camila. Invitación a la lectura. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1975
Kaoru Konagi Language Acquisition Theories for Teachers of Japanese, Surienettowaku. 2008
Klapper, John. Understanding and Developing Reading in a Foreign Language. 2001
Leane, Shirley. The Basics of Teaching Reading Skills. Notre Dame Seishin University, Okayama. 2005
Makino, Akiko. Minna no Nihongo I, Shokyuu de Yomeru Topikku 25, 3A Corporation. 2000
Takeo Tanaka & Chisato Tanaka Designing of English Classroom, Reading Comprenhesion, Focusing on the Questions, Taishukan, edición 4. 2011
The Japan Foundation , Kyokasho o Tsukuro, Kanto Toshokan. 1999
Anexo 1. Encuesta sobre lectura en el nivel básico de lengua japonesa
Facultad de Lenguas Extranjeras, Universidad de La Habana Colectivo de idioma japonés Encuesta Curso 2015-2016
Agradecemos de antemano su cooperación y franqueza en sus respuestas. El objetivo de esta encuesta es continuar perfeccionando nuestro quehacer cotidiano.
Marque cuanto tiempo ha estudiado el idioma japonés.
1 semestre 2 semestres
4 semestres +4 semestres
3 semestres
¿Qué tipo de textos lee con más frecuencia en japonés?
Leo los textos de la Serie Minna no Nihongo.
Leo artículos de revistas o periódicos.
Leo manga.
Otros:
¿Por qué razón lee Ud. en japonés?
Para aprender nuevo vocabulario.
Para aprender nuevas estructuras gramaticales.
Para estudiar en general.
Por entretenimiento.
Por otros motivos.
¿Con que frecuencia lee textos en idioma japonés?
a) Todos los días
b) De 3 a 5 veces por semana
Una vez a la semana
Dos veces al mes
Una vez al mes
Cuando tengo tarea
En las clases
Otro
Enumere en orden solo las acciones que realiza para la comprensión de lectura de un texto en idioma japonés. Puede anotar también cualquier otra acción que acostumbra a realizar para lograr este fin.
Chequeo del vocabulario nuevo antes de leer
Subrayo todas las palabras desconocidas del texto (escritas en kanji o no)
Lectura detallada del texto
Clasifico las palabras desconocidas por categorías gramaticales
Agrupo las palabras desconocidas en una categoría más general
Subrayo solo las palabras importantes para inferir el significado en la lectura
Lectura general del texto sin consultar el diccionario o listado del vocabulario nuevo
Búsqueda de las ideas principales del texto
Búsqueda de las ideas secundarias del texto
Realizo un resumen del texto
Preparo una exposición oral sobre el texto
Otras
Para Ud., ¿qué es lo más difícil a la hora de enfrentarse a un texto en japonés?
Anexo 2 Resumen general de la encuesta
1 Cantidad de encuestados acorde al tiempo de estudio
Semestre | Cantidad Enc. (27) |
1 S | 5 |
2 S | 5 |
3 S | 6 |
4 S | 11 |
Leyenda: Total de horas varia acorde a
y 3 Semestres (Estudiantes de Japones como Segunda Lengua Extranjera)
y 4 Semestres (Estudiantes del Centro de Idioma adjunto a la Facultad de Lenguas Extranjera)
Textos leídos con más frecuencia en japonés
A | B | C | D | ||
T. Respuestas | 23 | – | 5 | 5 | |
1 S | 3 | – | – | 3 | |
2 S | 4 | – | 1 | – | |
3 S | 5 | – | 2 | 1 | |
4 S | 11 | – | 2 | 1 | |
Leyenda:
A Textos de la Serie Minna no Nihongo
B Revistas o periódicos
C Manga
D Otros
Interpretación sobre el proceso de la comprensión de la lectura
A | B | C | D | E | ||
Total | 10 | 9 | 21 | 3 | 1 | |
1 S | 1 | 1 | 3 | – | 1 | |
2 S | 3 | 2 | 3 | – | – | |
3 S | – | – | 6 | 1 | – | |
4 S | 6 | 6 | 9 | 2 | 1 | |
Leyenda
A Forma de adquirir nuevo vocabulario
B Forma de aprender nuevas estructuras gramaticales.
C Forma para estudiar en general.
D Forma de entretenimiento.
E Otros
Frecuencia de la lectura de textos en idioma japonés
A | B | C | D | E | F | G | H | |
Total | 3 | 9 | 5 | – | 4 | 8 | 5 | 3 |
1 S | – | 1 | – | – | – | 2 | 3 | – |
2 S | 1 | 2 | 2 | – | – | – | – | – |
3 S | 1 | – | 1 | – | – | 1 | 2 | 1 |
4 S | 1 | 6 | 2 | – | 4 | 5 | – | 2 |
Leyenda
A todos los días
B de 3 a 5 veces por semana
C una vez a la semana
D dos veces al mes
E una vez al mes
F cuando tengo tarea
G en las clases
H otro
Resumen sobre los pasos que realizan los estudiantes para la compresión de lectura
Paso1 | 1S | 2S | 3S | 4S | T. Estud(24) | ||||||||||||||
Lectura general del texto sin consultar el dic. o listado del vocabulario nuevo | 4 | 1 | 1 | 6 | 12 | ||||||||||||||
Chequeo del vocabulario nuevo antes de leer | 1 | 1 | 2 | 1 | 5 | ||||||||||||||
Lectura detallada del texto | – | 1 | 2 | 1 | 4 | ||||||||||||||
Subrayo todas las palabras desconocidas del texto (escritas en kanji o no) | – | – | 1 | 1 | 2 | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas principales del texto | – | – | * | 1 | 1 | ||||||||||||||
Paso 2 | 1S | 2S | 3S | 4S | T. Estud(22) | ||||||||||||||
Subrayo todas las palabras desconocidas del texto (escritas en kanji o no) | – | 3 | 1 | 4 | 8 | ||||||||||||||
Chequeo del vocabulario nuevo antes de leer | 4 | – | 1 | 2 | 7 | ||||||||||||||
Lectura detallada del texto | – | – | 3 | 1 | 4 | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas principales del texto | 2 | – | – | – | 2 | ||||||||||||||
Lectura general del texto sin consultar el dic. o listado del vocabulario nuevo | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Paso 3 | 1S | 2S | 3S | 4S | T. Estud(21) | ||||||||||||||
Subrayo todas las palabras desconocidas del texto (escritas en kanji o no) | 3 | – | 1 | 2 | 6 | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas principales del texto | – | – | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||
Chequeo del vocabulario nuevo antes de leer | – | – | – | 3 | 3 | ||||||||||||||
Lectura detallada del texto | – | – | 1 | 2 | 3 | ||||||||||||||
Subrayo solo las palabras importantes para inferir el significado en la lectura | 1 | 1 | – | – | 2 | ||||||||||||||
Agrupo las palabras desconocidas en una categoría mas general | – | 1 | 1 | – | 2 | ||||||||||||||
Clasifico las palabras desconocidas por categorías gramaticales | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Paso 4 | 1S | 2S | 3S | 4S | T. Estud(16) | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas principales del texto | 1 | – | 3 | 2 | 6 | ||||||||||||||
Realizo un resumen del texto | 1 | – | 1 | – | 2 | ||||||||||||||
Clasifico las palabras desconocidas por categorías gramaticales | – | 1 | – | 1 | 2 | ||||||||||||||
Subrayo solo las palabras importantes para inferir el significado en la lectura | – | – | – | 2 | 2 | ||||||||||||||
Subrayo todas las palabras desconocidas del texto (escritas en kanji o no) | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Agrupo las palabras desconocidas en una categoría mas general | – | – | – | 2 | 2 | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas secundarias del texto | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Paso5 | 1S | 2S | 3S | 4S | T. Estud(11) | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas principales del texto | 1 | – | – | – | 1 | ||||||||||||||
Realizo un resumen del texto | 1 | – | – | 2 | 3 | ||||||||||||||
Lectura detallada del texto | – | 1 | – | 1 | 2 | ||||||||||||||
Subrayo solo las palabras importantes para inferir el significado en la lectura | – | – | 1 | – | 1 | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas secundarias del texto | – | – | 2 | 1 | 3 | ||||||||||||||
Chequeo del vocabulario nuevo antes de leer | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Clasifico las palabras desconocidas por categorías gramaticales | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Paso 6 | 1S | 2S | 3S | 4S | T. Estud(3) | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas secundarias del texto | 1 | – | – | – | 1 | ||||||||||||||
Realizo resumen | – | – | – | – | 1 | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas principales del texto | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Paso7 | 1S | 2S | 3S | 4S | T.Estud(3) | ||||||||||||||
Realizo resumen | 1 | – | – | 1 | 2 | ||||||||||||||
Búsqueda de las ideas secundarias del texto | – | – | – | 1 | 1 | ||||||||||||||
Paso 8 | 1S | 2S | 3S | 4S | T. Estud(1) | ||||||||||||||
Otros (Redacción de un texto sobre la base del mismo tópico de la lectura) | 1 | 1 | |||||||||||||||||
Dificultades que enfrentan los estudiantes en la comprensión de los textos de lectura
No dominio del nuevo vocabulario.
Identificar el significado del vocabulario según contexto de lectura. Uso de estructuras gramaticales desconocidas.
Lectura del vocabulario escrito en kanji.
Adaptarse a la lógica del pensamiento en una lengua nueva.
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 6
Anexo 7
Autor:
Lic. Jorge Manuel Rodríguez Núñez
MSc. María Teresa González Rodríguez
Sr. Eldis Casanova García
Lic. Abel Díaz Medina
Universidad de La Habana Facultad de Lenguas Extranjeras
2016
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