Oportunidades para fortalecer la investigación científica en el currículo de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil

2. Historia de la facultad
3. Planificación estratégica
4. Análisis FODA
5. Matriz de acciones gerenciales
6. Objetivos estratégicos
7. Calidad de la Investigación Científica en la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil

PRESENTACIÓN

La formulación del plan estratégico se rigió por los siguientes principios:

• CONTEXTUALIZACIÓN: Se consideraron diversos elementos de variada naturaleza que intervienen en la formación de los psicólogos, como: Normatividad ecuatoriana de la educación superior, las políticas de la universidad, las tendencias en el campo social, de la ciencias psicológicas y la tecnología. El referente concreto es la sociedad ecuatoriana, en especial Guayaquil.
• PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Durante todo el proceso se recogieron las expectativas e intereses que los docentes tienen en la dirección institucional.
• MEJORAMIENTO CONTINUO: Este es un proceso incremental de mejoramiento, es una guía y un referente.

INTRODUCCIÓN

Nuestra Constitución expresa que el Estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a satisfacer las necesidades básicas de la población. La misión de las universidades es la búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura universal, de la ciencia y de la tecnología, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la colectividad. La facultad tiene como finalidad la formación profesional, la investigación científica en el desarrollo de la psicología y mejorar la situación del hombre ecuatoriano.

Finalmente, una de las características esenciales de la facultad en su proceso histórico, ha sido mantenerse abierta a todas las corrientes del pensamiento humano, sin sectarismo, con nivel académico y rigor científico. Ejemplos de esa apertura es la composición de las diferentes mallas curriculares, los perfiles de las carreras, los sistemas de conocimientos y habilidades.

HISTORIA DE LA FACULTAD

La memoria histórica de una institución merece reflejar de la manera más auténtica posible, los aportes individuales y grupales de quienes con oportunidad de observar el desarrollo de la Psicología como ciencia y como profesión, en el ámbito latinoamericano, gestionaron su creación para incorporar en el quehacer universitario, la formación de profesionales que asuman las demandas sociales de la comunidad. Por tanto, remitirse al inicio de la formación de los psicólogos en la Universidad de Guayaquil, nos lleva a valorar las iniciativas que en su momento, como ocurría en otros países latinoamericanos, tuvieron los educadores y psiquiatras, que motivados en sus razones circunstanciales, decidieron crear la Escuela de Psicología, liderados por el Dr. Manuel de J. Real, Decano de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Este hecho ocurrió, el 8 de Septiembre de 1962, mediante la Resolución 2213, suscrita por el Dr. Gonzalo Abad Grijalva, Ministro de Educación, mientras cumplía las funciones de Rector Encargado de la Universidad de Guayaquil el Dr. Alfonso Martínez Aragón.

Las características del desarrollo de la Psicología como ciencia y profesión, estaban condicionadas al perfil profesional del claustro de los docentes y en consecuencia a los planes y programas de estudio por ellos propuestos. En su primer momento se atendía con énfasis a la formación de Orientadores Vocacionales y Profesores de Educación Media, con marcada influencia de los aportes de la Pedagogía, as! como también, con el tratamiento de varios contenidos de la salud mental desde la perspectiva y la evolución de la Psiquiatría, incorporándose en el proceso algunas asignaturas que procuraban atender varios elementos de aplicación de la Psicología como profesión en práctica social, en los campos de la salud, el trabajo y la educación. Asi la formación de los profesionales, concluía en el nivel de la Licenciatura en Psicología, con competencias en líneas básicas de conocimientos y habilidades de carácter general. Corresponde anotar que en la década de los 70 y 80, la Universidad Ecuatoriana en general, y la Universidad de Guayaquil, vive situaciones de cambios profundos, proceso que incluye un Plan de Reforma Universitaria, caracterizada por la democratización de la educación universitaria, el fortalecimiento de la autonomía universitaria y la libertad de cátedra, entre otros. El movimiento estudiantil, con una formación ideológica de diversas tendencias, logra espacios de expresión con mucho protagonismo, y por cierto, tampoco es ajeno a luchas internas con grupos comprometidos con las direcciones de los gobiernos de turno, constituyendo un escenario de manifiestos grados de violencia, que comprometía el normal desenvolvimiento de las actividades académicas, con los consecuentes cierres temporales. Cabe inscribir que el evidente reconocimiento de las demandas sociales a nuestra profesión, así como el desarrollo científico de ésta, presionaron a los docentes y estudiantes a involucrarse en el proceso de reforma del Currículum que garantice la formación de los psicólogos profesionales en las diferentes especializaciones. Esto solo fue posible hacerlo construyendo las bases de una nueva Facultad, compromiso que asumimos la mayoría de docentes y estudiantes que fuimos parte de la Junta de Escuela de Psicología Ampliada del año 1976.