– Al escribir junto al niño, decir en voz alta las palabras a medida que las escribe.
– Indicar con el dedo las palabras en el cuento a medida que lee.
– Estimular al niño para que escriba notas, mensajes a otras personas.
– Usar preguntas y oraciones abiertas para ayudar al niño a expresar pensamientos y sentimientos. Ej. ¿Qué crees que puede pasar si…? ¿Qué encontraste…?
Estimule al niño a usar esos materiales libremente.
Receta para preparar plastilina casera:
4 tazas de harina
1 taza de sal
1-1/2 taza de agua tibia
Mezclar todos los ingredientes. Conservar en una bolsa o contenedor plástico en la nevera.
Otra fórmula:
3 tazas de harina
1-1/2 tazas de sal
1/4 taza de aceita
1 taza de agua
1 cucharada de colorante vegetal
Mezclar todos los ingredientes.
¿Qué podemos hacer en casa para estimular el pensamiento matemático?
Segunda parte
Contar hacia adelante y hacia atrás.
Colocar la cantidad de objetos (piedras, botones, etc.) que indica el número que el otro compañero dice.
Juego de "veo-veo"
Veo-veo…qué ves? Veo tres mesas, seis ventanas.
Para el desarrollo de patrones, funciones y álgebra:
Repetir secuencias de colores, sonidos, movimientos u otros elementos una y otra ves. Por Ej. una caraota, un garbanzo, una caraota, un garbanzo; Un aplauso, un chasquido con la lengua, golpear el piso con el pie, aplauso, chasquido, zapateo.
En un tendedero portátil de ropa o un cordel colocado de un extremo al otro del lavadero, colgar prendas de vestir en secuencia repetida. Por Ej.: una media del niño, una del papá, una del hermano o mamá, niño-papá-mamá. Hacer lo mismo con tiras de papeles de diversos colores.
Con pastas huecas de colores hacer collares con patrones de color.
Encontrar con el niño patrones en el entorno, en el piso, en la entrada del edificio…
Predecir qué vendrá después de…
Hacer construcciones con figuras geométricas: Hacer observaciones y comparaciones: ¿En qué se parecen estas dos figuras? ¿En qué se diferencian? ¿De cuántas formas podemos unir estas dos figuras? ¿Si cortamos el cuadrado por la mitad, qué figura tendremos?…
Arriba
¿Qué podemos hacer en casa para estimular el pensamiento matemático?
Primera parte
Con los dedos de la mano…
Podemos usar los dedos para contar, comparar y realizar operaciones simples. Enseñémosle a representar cantidades usando diferentes dedos, p. Ej.: cinco puede representarse con los cinco dedos de una mano abierta.
Hagamos sumas y restas con los dedos de la misma manera. Podemos pintar caritas en las yemas de los dedos o colorear las yemas de una mano de un color y las de la otra de otro color y hacer sumas y restas. Por Ej. 3 azules más 2 rojos, ¿cuánto es?
Podemos utilizar nuestras manos y las del niño para conteos u operaciones más allá de 10.
Juegos de escondite
Con carritos, muñecos, caracoles, etc. Colocamos una cantidad acordada, pueden ser 5, 8, 10, etc., delante del niño. Le pedimos que se tape los ojos y quitamos o añadimos algunos. él deberá decir cuántos hay, cuántos se escondieron, etc.
Juegos de cartas en los cuales sea necesario identificar los números.
Jugar al mayor: reparten las cartas y cada jugador coloca una carta en el centro, se las lleva el que colocó el número mayor.
Jugar al menor, lo mismo pero se lo lleva el que puso el número menor. Se pueden ayudar ubicando los números en un almanaque o regla para que el niño visualice los números).
Construir una escalera: Se coloca una carta inicial (para comenzar, puede ser el "As" y se le explica que esa vale uno). Cada jugador deberá colocar la que le sigue. Un segundo nivel de complejidad sería hacer la escalera colocando como carta inicial cualquier número y así tendría que completarse con la que sigue y con la que antecede.
Juegos de dados y de dominó
Artes plásticas; igual y diferente; recorrido de obstáculos
Objetivo: Actividades de artes plásticas
Actividad: En una mesa que pueda lavarse fácilmente, esparcir crema de afeitar para que el niño juegue libremente con sus manos.
Objetivo: Lo que es igual y lo que es diferente
Actividad: Con diferentes objetos como cucharas, toallas, medias, franelas, potes de plástico, etc.: ayudar al niño a diferenciar lo que es igual y lo que es diferente. Se puede meter algunas de estas cosas en una cesta y pedirle al niño: "A ver, búscame dos cosas iguales" o "A ver, búscame dos cosas diferentes". De esta manera y jugando estaremos reforzando estos conceptos.
Objetivo: Recorrido con obstáculos.
Actividad: En casa podemos hacer un circuito de obstáculos para que el niño lo realice. Primero con una caja grande de cartón abierta por ambos extremos, enseñar al niño a que pase gateando a través de ésta. Luego, con latas vacías hacer un círculo para que el niño pase alrededor en puntillas, sin tocarla. Y por último, extender una cuerda de ambos extremos de dos sillas bien baja para que el niño pase arrastrándose por el suelo.
Trabajando el gusto; los números; el recortado y las artes plásticas
Objetivo: El gusto (salado-dulce)
Niños de 2 a 3 años
Actividad: Cuando estemos comiendo con el niño y esté probando algo dulce o salado, preguntarle: A ver, esto que estás comiendo en este momento ¿es salado o dulce?
Aprovechar todas las oportunidades posibles para reforzarle esto.
Objetivo: Los números
Niños de 2 a 3 años
Actividad: De manera amena y en forma de juego pidámosle al niño: A ver, después del 1 ¿qué viene? Así ayudándole a que cuente hasta por lo menos el 5.
Objetivo: Recortado
Niños de 2 a 3 años
Actividad: Permitirle al niño que recuerde figuras grandes de revistas viejas, para esto es importante que el niño siempre esté acompañado cada vez que utilice la tijera.
Objetivo: Artes plásticas
Niños de 2 a 3 años
Actividad: Mojar en pintura rollos de papel toilet y dejar que el niño lo ruede por una hoja grande para que haga caminos de colores.
Desarrollo de motricidad fina y de la expresión corporal
Objetivo: Desarrollo de la motricidad fina.
Actividad: Remover líquidos: dé al niño un envase con agua y varios objetos con los que pueda extraer agua (jeringuillas, cuentagotas, cucharita…)
Deje que el niño experimente con cada cosa. Anoten en un papel cuántos goteros de agua se necesitan para llenar media taza; cuántas jeringuillas, etc.
Objetivo: Desarrollo de la motricidad fina y la imaginación.
Actividad: Dibujos con crema de afeitar: Extienda en la mesa crema de afeitar. El niño hace dibujos o letras directamente en la mesa. (Es fácil de limpiar).
Actividades para estimular conductas de convivencia y colaboración, observación y experiencias de ciencias.
Objetivo: Ayudar al niño a considerar sus necesidades y las de otros.
Actividad: Conversar con el niño acerca de los diferentes momentos del día y las actividades familiares: p. Ej. en la mañana nos levantamos, luego nos aseamos, luego desayunamos, etc.
Acordar con el niño los momentos de silencio y descanso, hacer juntos carteles alusivos y acordar, p. Ej.: que si mamá o papá colocan el cartel en la puerta del dormitorio quiere decir que necesitan descanso y silencio. Conversar sobre las posibles actividades que puede hacer el niño en ese tiempo y hacer acuerdos o contratos (ambas partes deben cumplir).
Objetivo: Experiencias con la fuerza de la gravedad.
Actividad: "Ascensores". Prepare agua con bicarbonato en un vaso transparente. Eche 4 ó 5 pasas en el vaso. Después de 40 a 60 segundos, las pasas se moverán hacia arriba y hacia abajo (las burbujas causan el movimiento). Deje que observe el vaso más tarde, cuando la acción del bicarbonato ha cesado.
Actividad: Dé al niño objetos para que los deje caer: plumas, esponjas, motas de algodón, un palito. Después, ayúdele a sacar conclusiones: cuál cae más despacio, cuál de prisa.
Actividades relacionadas con el planeta tierra y el universo, las personas que habitamos este planeta y como podemos cuidarlo
Objetivo: Apreciar la ciudad en la cual vivimos.
Actividad: Ir con el niño a algún lugar desde el cual se pueda contemplar parte de la ciudad, disfrutar de la vista, observar y conversar sobre la ciudad, vegetación, viviendas, calles, colores, olores…
Objetivo: Apreciar la vida en otros lugares.
Actividad: Con ayuda de fotos de revistas o de programas de televisión, conversar con el niño sobre diferentes culturas, formas de vivir, paisajes, comidas, etc.
Actividad: Organizar una comida típica de otra región, hablar sobre esa región, decorar la mesa o vestirse de acuerdo a las costumbres de ese lugar.
Objetivo: Desarrollar actitudes de protección del ambiente.
Actividad: Enseñar al niño cómo cuidar las plantas de la casa o jardín del edificio, regarlas, limpiarle las hojas…
Actividad: Si van a salir de paseo, llevar una bolsa para los desperdicios.
Objetivo: Elaborar letras o planetas de masa de pan.
Actividad: Preparar la masa con el niño:
Una taza y media de agua templada, un sobre de levadura, cuatro tazas de harina; una cucharada de sal.
Mezclar todos los ingredientes.
Hacer con la masa las letras de su nombre, los planetas, o el número de teléfono de casa. Con un pincel, pasar por las letras huevo batido.
Cocer en el horno a 400 grados durante 12 minutos.
Experiencias científicas
¿Por qué importa el tiempo?
Material:
Una prenda de vestir para representar cada estación: un traje de baño, un sweater, una campera y un impermeable; ilustraciones relacionadas con las estaciones.
Procedimiento:
Hablar acerca del día de hoy. ¿Qué tal está afuera? ¿Qué se puede hacer hoy afuera? Hacer que los niños miren las prendas de vestir y elijan la más apropiada para esta época del año. Luego hablar de cuándo podrían utilizarse las demás prendas.
Preguntar: ¿Por qué se usa el traje de baño en verano? ¿Por qué necesitamos impermeable en otoño? ¿Luce el sol en invierno? ¿Por qué entonces no hace calor suficiente para llevar un sweater o un traje de baño?
Explicar que cuando el sol brilla en invierno, está más lejos de la Tierra, por lo que ésta no está tan caliente como en el verano. Puede utilizarse el balón y la linterna para mostrar cómo el sol está más lejos de la Tierra en invierno.
Enseñar ilustraciones relacionadas con las estaciones y hablar acerca del orden en que se suceden.
Hacer que los niños hablen de las cosas que se pueden hacer al aire libre durante cada estación. Hablar de que el tiempo desempeña un papel importante en la determinación de lo que se puede hacer al aire libre.
Nota para el maestro:
La Tierra se mueve alrededor del sol con su eje inclinado formando un ángulo de 23.5 grados. El eje de la Tierra señala siempre hacia la estrella polar. La combinación de estos hechos motiva las estaciones. Como la Tierra gira con este ángulo, los rayos solares inciden de manera distinta sobre la Tierra, con lo cual se originan las estaciones.
¿Cómo andan los caracoles?
Materiales:
Caracoles
una lupa
un acuario
un lápiz pastel
una regla.
Procedimiento:
Observar los caracoles en el acuario. Mirar de cerca al caracol cuando sube por el cristal.
Preguntar: ¿Pueden distinguir cuántas patas tiene? Explicar que los caracoles se arrastran moviendo los músculos de la parte inferior del cuerpo. Con la lupa, los niños podrán ver el movimiento. Marcar la posición del caracol con lápiz pastel en la parte exterior del acuario. Varias horas después medir la distancia que ha recorrido. Hacer que los niños anden de un extremo al otro del aula y comparar esta distancia con la recorrida por el caracol.
Si no es posible observar caracoles vivos, usar en su lugar fotografías o dibujos. Pedir a los niños que busquen patas o pies en todos ellos, luego explicar cómo se mueve el caracol. Nota para el maestro:
El caracol es un molusco con una sola concha. También pertenecen a este grupo las caracolas y los buccinos. Algunas personas coleccionan las conchas de estos animales y algunas conchas se usan para fabricar joyas y objetos decorativos.
EL MOHO.
Necesitas:
Bolsa plástica con cierre hermético
Rebanada o trozo de pan
Gotario
Agua
Paso 1
Con la ayuda de un gotario, moja un pan con agua. Solo unas cuantas gotas; si lo mojas demasiado podría deshacerse.
Paso 2
Pon el pan dentro de la bolsa y ciérrala.
Paso 3
Deja esta bolsa en un lugar oscuro y tibio por varios días.
Paso 4
Observa diariamente el pan para ver lo que ocurre. Al cabo de unos días verás cómo aparecerá el moho, que es como un pelillo gris oscuro.
Conclusión
Las esporas ya estaban en el pan. Por eso, al proporcionarle las condiciones adecuadas, el moho se reprodujo. Cuando hayas visto cómo se desarrolla, bota la bolsa y el pan.
Autora
Matilde Carolina Medina Carrero
Docente
Venezuela
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