Otro de los autores del pensamiento antiautoritario es el educador francés Gérard Mendel, quien propuso que se abriera una escuela política para que desde temprano los jóvenes pudieran tomara el control sobre el poder inmediato en las instituciones.
Sófocles sostenía "Difícil es conocer la mente del mortal, o su corazón, hasta que se prueba en la cúspide del poder, porque el poder desnuda al hombre".4
Reconsiderando el concepto de que el ser humano es voluble, busca ganancia, huyen de la responsabilidad, podría suceder que cuando los estudiante tomaran ese poder inmediato que postula Mendel se corre el riesgo que sea manejado a sus intereses personales alejados de reales mejoras educativas, de diseños institucionales o de un compromiso social autentico.
Conclusión
Por lo anterior antes mencionado se puede concluir que los seres humanos tienen derecho a la dignidad, a la libertad y por supuesto a una educación de calidad que les permita desarrollar las potencialidades en vías de un desarrollo y madurez educativo cultural y laboral integrándose de manera productiva a la sociedad, que son seres de crecimiento progresivo que las experiencias vividas y asimiladas llevan hacia la madurez y la plenitud.
Partiendo que la madurez en las personas en progresiva se debe reconocer que cuanto más joven se es esta madurez tiene un grado inferior, y la perspectiva de las personas es de más corto plazo y menor profundidad por lo que es necesario el recibir una guía que se manifieste con una autoridad firme pero respetuosa de la dignidad, que permita que el estudiante desarrolle sus potencialidades con disciplina que favorezca su integración social.
Entonces valdría la pena hacer énfasis que la educación requiere de dirección, se debe aceptar que el alumno necesita encontrar el significado de lo que aprende, para irse encaminando hacia la libertad, la autonomía y al descubrimiento de su ser, sin embargo sus necesidades o intereses no son la única guía de lo que debe aprender ya que existen instituciones, investigadores, educadores y otros actores con mayor experiencia y visión para aportar en los objetivos del sistema de enseñanza.
Entonces con lo anterior expuesto se puede determinar que los estudiantes no están preparados para auto dirigir su sistema educativo validando de esta manera la hipótesis presentada.
Referencias
1 MAQUIAVELO, Nicolás. El principe, Editorial Mexicanos Unidos, México 2000.
2 GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas pedagógicas, Editorial Siglo Veintiuno, México 2003.
3 MONCAYO, Luis. No solo con gis y buenos deseos, Editorial Hexágono, México 1989.
4 SÓFOCLES. Las siete tragedias, Editorial Porrua, SA, México 1970.
Bibliografía
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas pedagógicas, Editorial Siglo Veintiuno, México 2003.
MONCAYO, Luis. No solo con gis y buenos deseos, Editorial Hexágono, México 1989.
MAQUIAVELO, Nicolás. El príncipe, Editorial Mexicanos Unidos, México 2000.
SÓFOCLES. Las siete tragedias, Editorial Porrua, SA, México 1970.
Autora:
Elsa Cecilia Hernández González
Fecha: 23 de Febrero del 2009
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