Diseño y presentacion de proyectos investigativos (página 2)

Las cuestiones previamente esbozadas representan por sí mismas orientaciones significativas para determinar la calidad de un proyecto y sus posibilidades de ser aprobado y financiado. Por ejemplo, observamos la importancia de fundamentar convincentemente la idoneidad de los investigadores, lo que se logra cuando el resumen del Curriculum Vitae recoge los aspectos esenciales que apunten hacia la preparación que tienen nuestros profesores para investigar en el campo correspondiente. Del mismo modo, la falta de una sólida base científica bien explicitada, las insuficiencias metodológicas en el diseño o la limitada factibilidad del proyecto, entre otras razones, pueden conducir al rechazo de la propuesta presentada.

Es indispensable por tanto que los Consejos Científico de los Departamentos y las Facultades garanticen una rigurosa evaluación previa de los Proyectos, con vistas a la aprobación a nivel del ISPEJV y su presentación al MINED.

Se comprende que de la calidad del documento del proyecto, depende el logro de la aprobación y el financiamiento. De ahí la significación de las fases de identificación, diseño y evaluación previa, que no deben ser violentadas por cuanto representan los momentos lógicos de un proceso constructivo gradual.

6. Bibliografía de consulta sobre Diseño, Ejecución y Evaluación de proyectos

• 1. Ander-Egg, E. (1976). Hacia una metodología del trabajo social. Buenos Aires: Editorial ECRO.

• 2. Centro de Estudios Educacionales (1997). Taller de Proyectos. Material base. La Habana: Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona.

• 3. Díaz Ahumada, H. y otros (1993). Planificación de proyectos y diseñó de indicadores. Bogotá: Ediciones Antropos, S. A.

• 4. Fondo de Población de las Naciones Unidas (1990). Directrices para la vigilancia y la evaluación de los programas y proyectos apoyados por el FNUAP. UNFPA/FS/90/32.

• 5. García Inza, M. L. (1994). Investigación Educativa (Instructivo). La Habana: Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño.

• 6. García Núñez, J. (1996). Guía para la evaluación de programas y proyectos en salud reproductiva. Chile: Andos Impresores.

• 7. Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social (1981). Guía para la presentación de proyectos. México: Siglo XXI Editores S. A.

• 8. Ministerio de Educación (1998). Algunas reflexiones acerca de resultados científicos e introducción de resultados en el Ministerio de Educación.

• 9. Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente. Dirección de Política Científica y Tecnológica (1996). Normativas Jurídicas del Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica.

• 10. Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (1997). Curso Taller para gestores de proyectos de cooperación internacional de los Ministerios de Educación Iberoamericanos. La Habana.

• 11. Pérez Serrano, G. (1996). Elaboración de Proyectos Sociales. Casos prácticos. Madrid: Narcea, S. A. de Ediciones.

• 12. Rosales Posas, R. (1996). Guía para elaborar proyectos de inversión a nivel de perfil. República Dominicana: Curso Regional de capacitación sobre el diseño y la evaluación de Proyectos ARCAL.

Autor:

Dra. Beatriz Castellanos Simons

Andreina Noemí Núñez Fernández

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO

ENRIQUE JOSÉ VARONA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CENTRO DE ESTUDIOS EDUCACIONALES