La Maestría en Ciencias de la Educación eje de la educación postgraduada del municipio Unión de Reyes

Extracto:

La apertura de la Maestría en Ciencias de la Educación en Cuba, es muestra del desarrollo alcanzado por nuestro país en este campo, cuyas manifestaciones fundamentales son la existencia de un plan de ciencia e innovación que responde a las demandas de todos los niveles educacionales, la existencia de un potencial científico calificado para elaborar programas de educación postgraduada, de un grupo de instituciones y centros especializados, cuyo prestigio avala su competencia para otorgar títulos académicos y grados científicos y la constitución de los consejos científicos a los distintos niveles; nacional, provincial y municipal. La Maestría se concibe desde y hacia los centros, su currículo está concebido teniendo en cuenta esas premisas, cuyos resultados deben sistematizarse e integrarse a los proyectos de investigación, en primera instancia, de los centros y posteriormente a los proyectos territoriales, ramales y nacionales.

The opening of the Master Courses on Educational Sciences in Cuba shows the development acquired by this field in our country. The manifestations of this development reveals the existence of a science and innovation schedule according to the demands of all the educational levels existing in the country, the existence of a scientific staff which is qualified to elaborate syllabuses for the postgraduate education, a group of institutions and specialized educational centers which have acquired high prestige due to the their competence to confer academic titles and scientific degrees and the existence scientific boards at different levels, national, provincial and municipal. The master courses are directed from and towards the educational centers its curriculum has been designed taking into account those premises which results are systematized and integrated to the investigation projects, to the centers and national territorial projects.

Caracterización de la educación postgraduada en Cuba.

"El desempeño profesional de los maestros entendido como su práctica profesional educativa, en la que deben dar respuesta a los problemas de carácter profesional que la afectan, así como proyectar estrategias de desarrollo a partir de las condiciones existentes, demanda ineludiblemente una formación investigativa para el éxito profesional".[1]

Cuando se publicó la Primera Convocatoria para que los egresados de la Licenciatura en Educación se incorporaran a la Maestría en Ciencias de la Educación de amplio acceso, se abrió una página nueva para la educación postgraduada desde la universalización de los estudios superiores en nuestro país. Es sabido que a la educación postgraduada se le ha brindado importancia desde los más altos niveles del Gobierno y el Partido y específicamente en el Ministerio de Educación Superior, este aspecto de la formación continua y de perfeccionamiento de la labor de los maestrantes, tiene un respaldo legal en la Resolución No. 132/2004, que establece el Reglamento de la Educación de Postgrado de la República de Cuba y en su Artículo 1 expresa lo siguiente:

Artículo 1. La educación de postgrado es una de las direcciones principales de trabajo de la educación superior en Cuba, y el nivel más alto del sistema de educación superior, dirigido a promover la educación permanente de los graduados universitarios. En la educación de postgrado concurren uno o más procesos formativos y de desarrollo, no sólo de enseñanza–aprendizaje, sino también de investigación, innovación, creación artística y otros, articulados armónicamente en una propuesta docente-educativa pertinente a este nivel. [2]

De acuerdo a lo planteado en el artículo citado, y teniendo en cuenta la trayectoria investigativa de los maestrantes cubanos, los cuales de manera continuada han dado respuesta con inventiva y creatividad a los más disímiles problemas que se presentan en su práctica pedagógica diaria, hacía falta una modalidad de educación postgraduada de amplio acceso que conllevara a la formación académica con un grado de rigor en la actualización de los contenidos metodológicos, didácticos, axiológicos así como en su formación como investigadores, provistos de nuevos instrumentos que les permitieran hacer una interpretación más exacta de las vías que les facilitarían dar adecuada respuesta a las diversas problemáticas de su labor cotidiana. De lo anterior se da una idea más concreta en el artículo 38 de la ya mencionada Resolución 132/2004:

Artículo 38. La maestría corresponde al proceso de formación posgraduada que proporciona a los graduados universitarios una amplia cultura científica y conocimientos avanzados en las áreas correspondientes del saber, una mayor capacidad para la actividad maestro, científica, la innovación o la creación artística, en correspondencia con las necesidades del desarrollo económico, social y cultural del país. [3]