El fútbol y los modelos de iniciación Deportiva

2. Introducción
3. Clasificaciones y análisis de los modelos de enseñanza en la iniciación deportiva
4. Análisis de contenido de los programas y orientaciones metodológicas de la educación física en la enseñanza primaria, media, preuniversitaria y técnica profesional
5. Conclusiones
6. Bibliografía

Su aplicación en los programas de Educación Física

Resumen

El impetuoso desarrollo de la ciencia y la tecnología ha hecho que la actividad física en sentido general haya experimentado incesantes progresos en la búsqueda de nuevas tendencias o modelos de intervención pedagógica en la iniciación deportiva; específicamente aquellos deportes colectivos o de equipo como el fútbol donde el juego se desarrolla con una participación simultánea de compañeros y oponentes en un espacio determinado.

En la presente investigación se realiza un análisis de contenido de la asignatura fútbol en los programas y orientaciones metodologicas de la educación física en la enseñanza primaria, media, preuniversitaria y técnica profesional, existiendo un predominio en el uso del modelo técnico o tradicional en la enseñanza.

Introducción

El Instituto Nacional de Deportes y Recreación (INDER) creado el 23 de febrero de 1961 ha promovido desde sus inicios la práctica de actividades deportivas, físicas y de recreación en forma masiva en función de una ciudadanía sana, vigorosa y saludable. en la actualidad ha proyectado con significativos esfuerzos en todo el país, la ejecución de los programas de Educación Física de la sociedad cubana en sus múltiples manifestaciones, como elemento de formación polifacético, proporcional y armónico de la personalidad en la sociedad cubana, lo cual de hecho constituye un proceso pedagógico inagotable, encaminado al desarrollo de las capacidades de rendimiento físico del individuo, que implica una mayor y eficaz participación en el proceso productivo que establece las relaciones de producción en el marco de la longevidad de la población cubana, con mayor calidad en su esfera de actuación.

La utilización del fútbol como unos de los deportes motivo de clase en las escuelas primarias, permite estimular el interés de los niños o niñas en edades tempranas, creando premisas en la introducción de los fundamentos del juego y permitiendo el perfeccionamiento en la búsqueda de formas cualitativas y cuantitativamente superiores insertando otros modelos de iniciación deportiva para enfrentar el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los profesores de Educación Física, deporte y en sentido general de todo el personal vinculado estrechamente a los planes y programas que se aplican, impuesto por el incesante desarrollo que experimenta la ciencia y la tecnología en su ilimitada búsqueda de formas y métodos más efectivos en el logro de los resultados de la actividad de la Educación Física sobre la base de la acción pedagógica.

Desarrollo.

Clasificaciones y análisis de los modelos de enseñanza en la iniciación deportiva

Varios son los autores que emiten su criterio en relación al tema de la iniciación en los deportes. Para Hernández Moreno y cols. (2000) la iniciación deportiva es el período en el que el individuo empieza a aprender de forma específica la práctica de un deporte o conjunto de deportes.

Para Contreras, De la Torre y Velázquez (2001) plantean que aunque pueda parecer a primera vista que el concepto "iniciación deportiva" posee un campo semántico claro y preciso, que remite al aprendizaje de los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de una o de varias modalidades deportivas, en realidad es una expresión bastante más compleja cuyo significado y sentido rebasa ampliamente el mero aprendizaje de tales aspectos. Para estos autores, la iniciación deportiva está relacionada con el proceso de aprendizaje y este a su vez se enmarca dentro de una práctica sociocultural que viene determinada por la concepción que se tenga del deporte.

En tanto que Hernández, J (2001) entiende que la iniciación deportiva es "el proceso de enseñanza/aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisición del conocimiento y la capacidad de ejecución práctica de un deporte, desde que toma contacto con el mismo hasta que es capaz de jugarlo o practicarlo con adecuación a su estructura funcional". Con este planteamiento el autor delimita en qué consiste el proceso de iniciación, dónde empieza y dónde termina; fundamenta que el proceso de aprendizaje le permite adquirir los requerimientos básicos y la motricidad específica y especializada de un deporte al niño.