Los padres tratan de que los imiten: lo corrigen abiertamente
mediante "aclaraciones inconscientes"
Ejemplo de la cuchara.
Ejemplo del conejo "sostenió".
Las correcciones repetidas no solo no son eficaces sino que pueden retrasar el desarrollo del niño pues crean desconfianza.
Experiencia con aclaraciones y con emisión de frases bien formadas. Longitud de emisión como complejidad gramatical de las frases.
ES POSIBLE QUE AL CORREGIR EL ADULTO INTERPRETE MAL LO QUE EL NIÑO QUIERE DECIR, ENTONCES LO QUE SE LOGRA CON LAS ACLARACIONES ERRÓNEAS ES UN EFECTO INHIBITORIO.
Muñecas rusas.
Simplificar y repetir: finalmente lo única que se logra es interferir en su proceso de normal aprendizaje.
Un lenguaje empobrecido resulta más difícil de aprender
LOS NIÑOS PARECEN PREPARADOS PARA DESARROLLAR UNA GRAMÁTICA POR SÍ MISMOS, SIEMPRE Y CUANDO CUENTEN CON SUFICIENTES DATOS LINGÜÍSTICOS.
LOS PADRES DEBEN HABLARLES DE UNA MANERA NORMAL.
HABLA NORMAL
Chomsky: "el lenguaje que reciben los niños consiste en gran medida en enunciados que violan reglas: el lenguaje cotidiano frases inconclusas, inconexas, falsos comienzos.
El habla que escuchan los niños suele ser cuidado. Al dirigirse a los niños los adultos tienden a utilizar frases más cortas, cometen menos errores.
Diferencia en cómo una madre habla con otro adulto a cómo habla con su propio hijo.
Adulto: longitud media de la frase: 14 ó 15 palabras.
Niño: longitud media de la frase: 5 ó 6 palabras.
Casi todos los padres simplifican el contenido y la sintaxis de sus enunciados cuando hablan con el niño.
El ajuste del lenguaje al contexto es un aspecto más de la capacidad humana del lenguaje
El lenguaje utilizado en la crianza es tan parecido en las distintas culturas que ha llegado a decirse que "puede existir una base innata en las pautas de la crianza humana".}
El lenguaje maternal:
oraciones cortas y bien construidas que suelen pronunciarse clara y lentamente.
LA INSTRUCCIÓN EXPLÍCITA BASADA EN LA CORRECCIÓN
Y EN LA IMITACIÓN NO ACELERA LA VELOCIDAD DE APRENDIZAJE
E INCLUSO PUEDE LLEGAR A OBSTACULIZARLO.
LOS NIÑOS NO APRENDEN EL LENGUAJE A BASE DE REPETIR E IMITAR.
Pruebas:
Verbos que se conjugan en forma irregular:
Palabras que construyen el plural de forma irregular.
La adquisición del lenguaje no puede explicarse como un proceso de "perfeccionamiento basado en la práctica" o en la pura imitación. Si no fuera así los niños jamás reemplazarían formas irregulares corrientes como roto por rompido.
Las imitaciones no son más correctas que el habla espontánea.
Cuando imita:
acorta la frase para adecuarla a su propia longitud media. Incluso producen imitaciones menos complejas que sus frases espontáneas.
NO HAY EVIDENCIAS DE QUE LA IMITACIÓN HACIA LAS REGLAS DE LA GRAMÁTICA ADULTA SE DEBA A LA IMITACIÓN EXPLÍCIA DE LA GRAMÁTICA ADULTA.
Los niños no aprenden exclusivamente de repetir frases .
Aprenden mucho solo escuchando.
5. Hay una secuencia regular de hitos en el curso del desarrollo de la conducta, hitos que aparecen correlacionados con la edad y con otros aspectos del desarrollo.
(hay una secuencia de hitos que se relacionan con la conducta)
Las etapas del desarrollo lingüístico presentan una relación más o menos directa con los estadios de desarrollo físico.
El desarrollo del lenguaje puede dividirse en una serie de fases más o menos fijas.
Etapa/Pasaje | Estadio de desarrollo físico |
Del arrullo al balbuceo. 6 meses | Adopción de posición erguida. |
Primeras palabras. 12 meses | Comienza a caminar |
Complejización de la gramática | Coordinación de manos y dedos |
a) Etapas prelingüísticas:
Llanto
Arrullo
Balbuceo
1. El llanto:
de hambre,
de dolor
de placer
Etapa instintiva, animal.
(Experiencia: que el mensaje que transmite el llanto es universal pues padres ingleses podían identificar el llanto de un bebé extranjero).
2.Etapa de los arrullos y del balbuceo.( etapas prelingüísticas)
ETAPA | CARACTERÍSTICAS |
ARRULLO Fase Física: extensión espasmódica de los músculos de brazos y piernas | Tiempo: 6 semanas Tipo de sonido: vocálico (diferente de los adultos) Comprobación: espectrogramas Entrenamiento en el control de su aparato vocal |
BALBUCEO | Tiempo: 6 Meses Tipo de sonido: consonánticos + los vocálicos. Adquisición paulatina de los órganos vocales. Reconocimiento de tonos y timbres. |
Experiencia con bebés chinos y franceses.
Adultos distinguen los balbuceos de los bebés de su lengua de otras orientales por ejemplo.
¿En qué medida distinguen los bebés el habla de sus padres??
LOS BEBÉS DISCRIMINAN los sonidos MUCHO MÁS DE LO QUE SUPONEMOS.
Parecen especialmente presintonizados con el ritmo y los sonidos del habla. Presintonización que se produce antes de nacer.
Experimentos: actividad de succión. 4 días reconocía habla de su lengua (obvio que la debe haber internalizado antes del nacimiento ( en su vida fetal).
El ritmo de succión se eleva conforme aumente su interés por los estímulos.
Percibir el cambio entre la oclusivas /p/ /b/
ETAPA LINGÜÍSTICA
ETAPA | CARACTERÍSTICA |
PATRONES DE ENTONACIÓN | Tiempo: 8 ó 9 meses (simultánea al balbuceo). Emisiones parecidas al lenguaje. Elevan el tono final de la emisión. |
ETAPA | CARACTERÍSTICAS | EDAD |
PALABRAS AISLADAS | Emisión entre 4 y 5 palabras hasta 50 (depende de cada niño). Nombres de personas y objetos. | Entre los 12 y 18 meses. |
DISMINUYE EL BALBUCEO: DURANTE UN PERÍODO CONVIVEN LAS TRES ETAPAS : BALBUCEO, PATRONES DE ENTONACIÓN Y PALABRAS AISLADAS.
ETAPA | EDAD | CARACTERÍSTICAS |
EMISIÓN DE DOS PALABRAS | 18 MESES | Habla telegráfica: " tero tete" "tero ita" ¿Dónde pato? Verbo + Sustantivo Sustantivo + Verbo Orden correcto de palabras. No emite flexiones ni palabras de clase cerrada. |
EXPLOSIÓN LINGÜÍSTICA: AUMENTO DRÁSTICO DE VOCABULARIO.
LME: LONGITUD MEDIA DE EMISIONES: PAULATINO, GRADUAL PERO INTENSO.
30 MESES: VARIOS CIENTOS DE PALABRAS
LME: MORFEMAS
ETAPA EDAD | CARACTERÍSTICA |
FLEXIONES DE PALABRAS – 2 AÑOS | GRADUAL, PAULATINO. |
Es fundamental observar el orden de aparición. Es increíblemente consistente.
EDAD | FORMA GRAMATICAL | EJEMPLO |
2 AÑOS | GERUNDIO: -NDO PLURAL: S VERBO COPULATIVO: SER- ESTAR ARTÍCULOS | Cantando Zapatos azules Está dormido "TA"N MI CASA" |
3 AÑOS | DISTINCIÓN ENTRE 1°, 2° Y 3° PERSONA SINGULAR | ¿VOS QUEDÉS? "QUERO MÁS" "EL SABE" |
ETAPA DEL LENGUAJE | EDAD | CARACTERÍSTICAS |
Interrogativas, negativas | 2, ¼ meses tres años | Tres etapas: ¿qué mamá come? ¿qué mamá quiere comer? ¿qué quiere comer mamá? |
3 ½ meses | Lenguaje inteligible. Construcción de toda clase de enunciados. No utiliza pasivas completas. Es menos variado que la de un adulto. Mantiene conversaciones sobre temas diversos. | |
Construcciones raras o complejas | 5 años | Continúa la adquisición del lenguaje, aunque a ritmo más lento. (comprenden pero interpretan de manera diferente) |
Lenguaje desarrollado | 10 años | A excepción del vocabulario: el léxico se aprende durante toda la vida |
PERÍODO CRÍTICO:
Individuos que adquieren la lengua tardíamente.
síndrome de dawn.
niños que sufren daños cerebrales.
dificultades para aprender una segunda lengua.
supuesta sincronía entre el período crítico y la lateralización hemisférica.
individuos deprivados de libertad.
3 casos de niños deprivados de contacto social:
Isabelle, Genie, Chelsea.
Isabelle: hija ilegítima de una mujer sordomuda; encontrada a los 6 años. A los 8 años ya había adquirido la lengua.
Genie: fue encontrada a los 14 años. Sometida a una vida infrahumana. Mayor dificultad en adquirir las reglas de la gramática.
Comprobó que hay un punto de inflexión en la adquisición del lenguaje.
Chelsea: 30 años. Problemas de audición. vocabulario aceptable, gramática deficiente.
Ambas con lesiones cerebrales, lenguaje rudimentario.
Niños con síndrome de down. siguen el mismo desarrollo que los otros niños pero a un ritmo más lento. Sus habilidades lingüísticas decaen hacia la pubertad. Techo preestablecido en su desarrollo.
Pacientes con daños cerebrales: sea cual fuere la etapa, los daños cerebrales son nefastos .
Aprendizaje de una 2° lengua: es mejor cuando se aprende dentro del período crítico.
Período de lateralización.: es el período durante el cual uno de los dos hemisferios se especializa en materia de lenguaje.
Entre los 2 y los 14 años. Sostiene Lenneberg.
Bebés menores de un año dan síntomas de lateralización.
LOS CEREBROS JÓVENES SON MÁS FLEXIBLES QUE LOS CEREBROS ADULTOS.
Período crítico: es poco probable que exista un período rígido pero la experiencia temprana es favorecedora.
CONCLUSIONES:
EL LENGUAJE COMPARTE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS CONDUCTAS BIOLÓGICAMENTE PROGRAMADAS.
Pero se necesita un entorno verbal lo suficientemente rico dentro de un marco cultura también enriquecido.
El lenguaje es una conducta natural aunque tiene que ser guiada por la experiencia para desarrollarse convenientemente.
Autor:
Irene Mazo
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