Silabo de educación comparada

Enviado por KENYI EDDY INCA ÑAÑEZ

Datos generales

1.1.- ASIGNATURA : Educación Comparada

1.2.- CICLO ACADEMICO : IX

1.3.- CODIGO : 0670 – 07506

1.4.- AREA CURRICULAR : Formación en Cultura General

1.5.- CARRERA ACADEMICA : Derecho y Ciencias Políticas

1.6.- CREDITOS : 3

1.7.- TOTAL DE HORAS SEMANALES : 4

1.8.- PROFESOR : Kenyi Eddy Inca Ñañez

1.9.-ASESOR : Magíster David Auris Villegas.

La asignatura pertenece al área curricular de formación profesional general; es teórica y práctica y tiene como propósito desarrollar habilidades para Comprender y explicar las relaciones entre la enseñanza y aprendizaje. Abordaremos el estudio de es un plan estructurado que puede usarse para diseñar materiales y métodos de enseñanza para orientar el logro del aprendizaje en el aula.

Competencia

Comprende el proceso de enseñanza -Aprendizaje para la coherente aplicación de las diversas estrategias didácticas que son necesarias para el ejercicio de la docencia universitaria, permitiendo que los estudiantes valoren y realicen un análisis crítico de dos sistemas de Educación universitarios tanto: como el Sistema Universitario peruano como el Sistema universitario peruano

Capacidades

1.- Interpreta y explica la importancia de la educación Universitaria en el Perú

2.- Interpreta y explica la importancia de la educación Universitaria en Chile

3.-analiza explica la comparación de ambos sistemas de educación universitaria

4.-Interpreta y explica y debate ambos sistemas universitario y aplica lo aprendido

CONTENIDO TRANVERSAL

LA PAZ.-Este contenido abarca un análisis de la paz en el mundo dentro de los países sudamericanos

LA POBREZA.- Este tema es para asumir un análisis de cómo la pobreza avanza en el mundo y hacer sensibilizar al estudiante.

LAS DROGAS.- Este tema tienen gran importancia de sensibilizar a la juventud como las drogas ha crecido y han avanzado, analizando este factor social.

LA TECNOLOGIA.-Este tema transversal es mu importante en la cual nos va ha decir como ha avanza la tecnología ha avanzado en todos los campos siendo así también en nuestra sociedad del conocimiento.

Programación de contenidos

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA : LA EDUACION UNIVERSITARIA PERUANA

1.- DURACION : 06 Semanas

2.- COMPETENCIA : Interpreta y explica la importancia de la educación Universitaria en el Perú.

edu.red

CONTENIDO ACTITUDINAL

Muestra responsabilidad en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Participa de manera constante contribuyendo al desarrollo de la asignatura. Expresa creatividad en el desarrollo de las actividades educativas durante el aula

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA : La Educación Universitaria chilena

1.- DURACION : 4 Semanas

2.- COMPETENCIA : Interpreta y explica la importancia de la educación Universitaria en Chile

edu.red

CONTENIDO ACTITUDINAL

TERCERA UNIDAD DIDACTICA : comparación de la educación universitaria peruana con la educación universitaria chilena

1.- DURACION : 4 Semanas

2.- COMPETENCIA : analiza explica la comparación de ambos sistemas de educación universitaria

edu.red

CONTENIDO ACTITUDINAL

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA: Importancia de la educación universitaria

1.- DURACION : 4 Semanas

2.- COMPETENCIA : Interpreta y explica y debate ambos sistemas universitario y aplica lo aprendido

CONTENIDO ACTITUDINAL

edu.red

Metodología

Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo de acto de los docentes y estudiantes en función de los objetivos y del conocimiento del proceso de instrucción, se aplicaran los siguientes métodos

1.- Método expositivo

2.- Método de elaboración conjunta

Así mismo se plantearan los métodos de exposición problemática, el método basado en problemas y el método investigativo.

Medios y materiales educativos

Coadyuvan a la construcción de los aprendizajes dado que estimulan los procesos cognoscitivos y la interiorización de los contenidos, por tal razón se ha considerado los siguientes

a.- Materiales impresos: Separatas, texto básico, guías prácticas, hojas de actividades etc.

Materiales audiovisuales: Se emplearan proyector, videos y otros

VIII.- EVALUACION

Tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y resultados del aprendizaje, donde se evaluara el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura.

EVALUACION DE PROCESO: Es permanente y busca la participación activa

a.- LA EVALUACION TEORICA.- Se realizara a raves de la aplicación de las prácticas calificadas, por lo que se utilizara sistema de preguntas objetivas.

Evaluación de resultados

Se dará a través de la aplicación de un examen parcial y otro de examen final, que se elaborará considerando los siguientes criterios de evaluación: a) manejo de información, b) aplicación, c) análisis y síntesis, d) pensamiento inferencial, e) pensamiento sistémico y f) pensamiento crítico.

Requisitos de aprobación de la asignatura

Sistema de calificación: escala vigesimal (0 – 20)

Asistencia regular a clases

Aquel estudiante que tenga el 70% de asistencia a las clases dictadas está apto para ser calificado. En caso contrario, el estudiante será inhabilitado para rendir el examen final.

La nota final de la asignatura será el promedio de:

Tareas académicas (Peso 4):80%

Examen parcial (Peso 3) :10%

Examen final (Peso 3) :10%

Fuentes de información

Rodríguez, José (1993). Retornos económicos de la educación en el Perú, Documento de Trabajo CISEPA Nº 112. Lima: PUCP, CISEPA,41pp
Ramos, Marlon (1996). "El rol de la educación en el Perú "2ºedicion .Editorial San Marcos .Lima ,Perú.103 pp
Saavedra, Jaime y Eduardo Maruyama (2008). "Los retornos a la educación universitaria y a la experiencia a en el Perú: 1985-2000", 1ºedicion.Editorial Mundial .Trujillo Perú,105pp
Manuel Sánchez Velarde "Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (2007) en América en Perú y Chile". Editorial Americana .Lima Perú.200 pp 88 a90
Vistremundo Aguila Cabrera(2011), el concepto calidad en la educación universitaria(2006) : clave para el logro de la competitividad institucional; Revista Iberoamericana de Educación 1ºedicion,editorial universitario.Lima,Peru.199pp
Ley Universitaria de Perú Nº23733
Ley Universitaria de Chile Nº18962 LOCE
Constitución Política del Perú de 1993

REFERNCIAS Y FUENTES:

BIBLIOGRAFIA

Rodríguez, José (1993). Retornos económicos de la educación en el Perú, Documento de Trabajo CISEPA Nº 112. Lima: PUCP, CISEPA, pág 41 a 44
Ramos, Marlon (1996). "El rol de la educación en el Perú "2ºedicion .Editorial San Marcos .Lima, Perú.103 pág. 50 a 56
Saavedra, Jaime y Eduardo Maruyama (2008). "Los retornos a la educación universitaria y a la experiencia a en el Perú: 1985-2000", 1ºedicion.Editorial Mundial .Trujillo Perú,pág. 100 a105
Manuel Sánchez Muñante "Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (2007) en América en Perú y Chile". Editorial Americana .Lima Perú.200 pág. 58 a 63
Vistremundo Aguila Cabrera(2011), el concepto calidad en la educación universitaria(2006) : clave para el logro de la competitividad institucional; Revista Iberoamericana de Educación 1ºedicion,editorial universitario.Lima,Peru.199 pág. 21 a 25
Ley Universitaria de Perú Nº23733
Ley Universitaria de Chile Nº18962 LOCE
Constitución Política del Perú de 1993

FUENTES ELECTRONICAS

Enciclopedia Wiikipedia."El sistema universitario peruano, fuente electrónica, Educación universitaria. http://es.wikipedia.org.Fecha de consulta 13/06/13
Enciclopedia Wikipedia .2La educación Superior universitaria en Chile ",fuente electrónica http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Peru fecha de consulta 13/06/13

Enviado por:

Kenyi Eddy Inca Ñañez

"AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA"

CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS