Ensayo:
El diagnóstico: la base para una educación de calidad
"Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía". John Ruskin
Educar actualmente en esta sociedad es una tarea de responsabilidad y correlación entre padres de familia, docentes y sociedad. Siendo la base primordial en el sujeto su familia sustentada bajo los principios, normas y prácticas de valores, reforzadas por el profesor dentro del aula escolar.
La educación que el docente de Educación Básica le corresponde formar, a un individuo integral, capaz de involucrarse en el interés y curiosidad por la ciencia.
Los conocimientos que el alumno domine debe aplicarlos para el cuidado y preservación del planeta en el cual habitamos los seres humanos.
El concepto de diagnóstico tiene su origen en el campo médico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyos resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel.
El término diagnóstico proviene del prefijo griego dia, que significa "a través", "a lo largo de" y del verbo gignosko, que es el equivalente a la expresión latina gnoscere o noscere, que significa "aprender a conocer". Por lo que diagnosticar etimológicamente indica (dia-gnosis), es llegar al conocimiento de algo a través de unos medios o técnicas.
Raúl Calixto define "el diagnóstico como un proceso analítico que permite conocer la situación real de una institución educativa en un momento dado, para describir problemas y áreas de oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar los segundos. (Calixto, 20009: 29-30).
En base al diagnóstico que se realiza en una determinada área de trabajo las debilidades serán las áreas de oportunidades, para que paulatinamente sean fortalezas.
Hugo Zemelman el "diagnóstico pretende organizar una visión articulada de la realidad de un modo similar al que, en forma natural, puede tener la población… el diagnóstico se sustenta en una lógica de construcción del conocimiento que se traduce a la delimitación de observables, en oposición al razonamiento condicionado por contenidos predeterminados". (Zemelman, 2000:19-20).
Por lo tanto el diagnóstico es un proceso de técnicas y actividades mediante el cual se puede conocer el estado o situación en el que se encuentra un sujeto, población estudiantil dentro de un determinado contexto social. Además éste sirve de sustento para el análisis, diseño e instrumentación de diversas propuestas de intervención. Tomando en consideración los resultados del diagnóstico permitirán realizar acciones que impulsen el cambio del problema detectado.
Por ende el papel del diagnóstico es un factor importante que un docente debe implementar en su aula para ello no solo se enfoca bajo el diagnóstico pedagógico, es necesario implementar el diagnóstico en diversas áreas como el psicomotor, cognitiva, lingüística, personalidad y madurez para el aprendizaje escolar. Con la finalidad de identificar la problemática que impera dentro de un aula escolar, y buscar las formas adecuadas de mejorarla.
En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades.
Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender.
Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza
Por tanto, no solo serían sujetos de diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna limitación para el aprendizaje, sino también los superdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en la ó de los conocimientos.
El rol de docente es implementar un diagnóstico permanente en sus alumnos con la finalidad de conocer con anticipación los datos reales, en función de los conocimientos, necesidades y dificultades del alumnado y que ellos identifiquen que si saben y que no, se puede obtener mediante los siguientes instrumentos: cuestionario de opción múltiple, cuestionarios abiertos y redes sistémicas, pautas de observación, entrevistas, planteamiento de problemas con variables múltiples.
Dentro de las características del diagnóstico corresponden las siguientes: un proceso dinámico, continuo, sistemático, participativo; dirigido a identificar el problema psicopedagógico de una población determinada en educación básica. Manifestándose en un momento dado, teniendo un objetivo determinado el cual le permite trazar estrategias y vías para la modificación del fenómeno.
Con el diagnóstico se realiza un análisis de los diferentes factores claves que promueve la calidad de la educación, pues el diagnóstico está inmerso en la práctica cotidiana del docente, la cual le permite al docente diseñar actividades que le contrarresten la problemática, contribuyendo así a una adecuada dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje en los alumnos.
Existen razones por las cuales es relevante aplicar un diagnóstico educativo a los alumnos de nivel básico, sobre todo por los que asisten a preescolar y a primaria, pues en su edad temprana tiende a ser tiernos y vulnerables al mismo tiempo, y esto se ve reflejado en su formación ya sea positiva o negativa.
Por otra parte se ha demostrado que la capacidad de aprendizaje intelectual tiene un ritmo de aprendizaje más rápido, cuanto más infantil es el niño.
Cabe hacer mención que las primeras experiencias que tienen los niños son relevantes en su desarrollo, y éstas pautas de comportamiento se ven reflejadas en su adolescencia, juventud e incluso hasta en la edad adulta.
Es necesario que el docente realice un diagnóstico exhausto de las características de los alumnos, partiendo desde lo general a lo particular. Iniciando desde el aspecto global, en donde enmarcara las características individuales tanto físicos, sociales tomando en consideración desde su historial médico y percatarse de su desarrollo humano (talla, peso, enfermedades crónicas, etc.) que le sean indispensables al maestro.
También es prudente diagnosticar sobre el lado psicológico, detectando emociones positivas o en su caso negativas para poder canalizarlas.
El conocer las procedencias étnicas y geográficas de las familias de los alumnos dará la pauta de las posibilidades a la que pertenece, así como en el aspecto educativo en donde el profesor satisfaga adecuadamente las necesidades del alumno, en donde su papel será la de retroalimentar los contenidos que no domine el estudiante.
En conclusión, el diagnóstico determinará el área real en la que se está presentando el problema durante el presente, tomando en consideración que los datos recabados sean objetivamente para no perder el rumbo de la investigación. Y poder encontrar la forma factible de solucionar y mejor la problemática dentro del aula y contribuir así en la Calidad Educativa.
Bibliografía
CALIXTO, Flores Raúl (2009), El diagnóstico escolar, elementos para conocer y actuar en el medio ambiente. México, editores Castellanos.
ZEMELMAN, H. (2000).Conocimiento y sujetos sociales, El Colegio de México, México.
Autor:
Claudia Martínez Manuel
Celaya, Guanajuato, a 26 de diciembre de 2012