Opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos
Enviado por VICTOR ENRIQUE SANCHEZ ALBARRAN
Resumen
La investigación efectuada, denominada, "OPINIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE CHACHAPOYAS, SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS, EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL"; configura la relación que existe entre las intenciones que se tiene en mejorar el sistema educativo en el Perú y la como se ve y se siente el sistema educativo por parte de los docentes y directivos del distrito de Chachapoyas – región Amazonas.
La población estuvo constituida por 27 Instituciones Educativas y 353 docentes, tomando como muestra a 15 Instituciones educativas y 180 docentes de las diferentes instituciones educativas del distrito de Chachapoyas, provincia de Chachapoyas, región Amazonas. Se aplicó una encuesta dimensionada en tres secciones: 1. Opinión de directores sobre problemas educativos nacionales, regionales e institucionales, 2. y Opinión de docentes sobre problemas educativos nacionales, regionales e institucionales 3. Opinión de directivos y docentes sobre la priorización de los problemas educativos nacionales, teniendo como modelo la segunda encuesta nacional de educación – ENAED 2007.
El objetivo de la presente investigación nos ayuda a identificar la opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la calidad educativa a nivel nacional, regional e institucional – 2010, con el cual se afirma la hipótesis: "la opinión de docentes y directivos si señalan los problemas educativos, en el marco de la calidad educativa a nivel nacional, regional e institucional del distrito de Chachapoyas, 2010, con relación a las encuesta de aplicada por la Empresa Nacional de Desarrollo empresarial. (ENAED – 2007)
Los resultados obtenidos en la aplicación de la encuesta: "opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la calidad educativa a nivel nacional, regional e institucional – 2010", refleja y organiza jerárquicamente dicha problemática: 1. Falta de compromiso de los padres de familia con la educación de su hijos, 2. Políticas educativas que no responde a estudios técnicos adecuados, por lo cual se fundamenta la inexacta educación en del Perú, 3. Presupuesto insuficiente asignado a la educción, 4. Falta de una alimentación, acorde con el desarrollo de los niños, 5. Falta de intervención de las instituciones nacionales, regionales y locales para elevar el sistema educativo.
Palabras claves: problema educativo y calidad educativa.
ABSTRACT
The investigation, called "OPINION OF TEACHERS AND MANAGERS CHACHAPOYAS ON EDUCATIONAL PROBLEMS IN CONNECTION WITH THE QUALITY OF EDUCATION AT NATIONAL, REGIONAL AND INSTITUTIONAL" shapes the relationship between the intentions that we have to improve the system education in Peru and it looks and feels the education system by teachers and school district Chachapoyas – Amazonas region.
The population consisted of 27 teachers and 353 educational institutions, on the sample to 15 educational institutions and 180 teachers from different schools in the district of Chachapoyas Province Chachapoyas, Amazonas region. A survey was dimensioned in three sections: 1. Opinion directors on educational issues of national, regional and institutional 2. Opinion and teachers on educational issues of national, regional and institutional 3. Review of principals and teachers on the prioritization of national education issues, taking as model the second national survey of education – ENAED 2007.
The objective of this research helps us identify the views of teachers and directors of Chachapoyas on educational issues in the context of educational quality at the national, regional and institutional – 2010, which states the hypothesis: "the opinion of teachers and principals if they signal the educational problems in the context of educational quality at the national, regional and institutional district Chachapoyas, 2010, in relation to the survey administered by the National Business Development Company. (ENAED – 2007)
The results achieved in the implementation of the survey: "opinion of teachers and directors of Chachapoyas on educational issues in the context of educational quality at national, regional and institutional – 2010", reflects and organized hierarchically such problems: 1. Lack of commitment of parents to the education of their children, 2. Educational Policy Studies unresponsive to technical resources, which is based on the inaccurate education in Peru, 3. Insufficient budget allocated to education, 4. Lack of adequate food, according to the development of children, 5. Lack of involvement of national, regional and local efforts to raise the educational system.
Keywords: problem of education and educational quality.
Introducción
El presente trabajo de investigación denominado "OPINIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE CHACHAPOYAS, SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS, EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL", tuvo como objetivo determinar si las intenciones planificadas en los diferentes documentos oficiales (Objetivos del Milenio, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Curricular Nacional y Proyecto Educativo Regional de Amazonas) guardan relación la gestión educativa con el sentir de los docentes y directivos a través de una encuesta señalando el problema educativo tanto a nivel nacional, regional e institucional.
Se utilizó el método básico descriptivo, a través de la aplicación de una encuesta denominada: "Opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la Calidad Educativa a nivel nacional, regional e institucional, 2010". La encuesta, para la presente investigación fue validada por expertos doctores e investigadores en la problemática educativa. Los resultados de la encuesta aplicada, se muestran en tablas y gráficos que plasman el análisis de las diferentes opiniones de docentes y directivos del ámbito del distrito de Chachapoyas sobre la problemática educativa a nivel nacional, regional e institucional.
La presente investigación consta de siete capítulos sistematizados. En el Capítulo I, incluye el Planteamiento del Problema y la formulación de la misma ¿Cuál es la opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la Calidad Educativa a nivel nacional, regional e institucional, 2010?, se cita trabajos relacionados con la presente investigación, los objetivos y la hipótesis de investigación, determina la variable de estudio y se plantea la muestra a la cual se aplicará la encuesta de estudio. El Capítulo II, plantea el Marco Teórico Científico, donde se muestra los diferentes documentos nacionales e internacionales que fundamentan la intención de mejorar la Calidad Educativa en el Perú a metas concretas (Objetivos del Milenio, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Curricular Nacional, Proyecto Educativo regional de Amazonas). En el Capítulo III, Se muestran los resultados obtenidos de la aplicación de las encuesta: "Opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la Calidad Educativa a nivel nacional, regional e institucional, 2010", determinado, señalando y jerarquizando los problemas educativos nacionales, regionales e institucionales desde el ámbito del distrito de Chachapoyas y se avala la encuesta de opinión aplicada por ENAED – 2007 a través de la opinión e docentes y directivos del Distrito de Chachapoyas. En el Capítulo IV, se contrasta las hipótesis y se acepta la hipótesis H1 que dice: "La opinión de docentes y directivos de Chachapoyas SI SEÑALAN los problemas educativos, en el marco de la Calidad Educativa a nivel nacional, regional e institucional, 2010". En el Capítulo V, se discuten los resultados a partir del análisis de la información recogida sobre las opiniones de los docentes y directivos del distrito de Chachapoyas para señalar los problemas educativos nacional, regional e institucional y avalar la encuesta aplicada por ENAED – 2007.
Materiales y métodos
Para medir la variable, se usó la técnica: la encuesta denominada: "Opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la Calidad Educativa a nivel nacional, regional e institucional, 2010" y además de la observación. Se utilizó el instrumento registro de encuesta. La encuesta que fue aplicado a los docentes y directivos de las diferentes instituciones educativas del distrito de Chachapoyas, provincia de Chachapoyas, región Amazonas – 2010. Lo cual permitió señalar y describir (método descriptivo), su sentir frente a los problemas educativos de la provincia de Chachapoyas, motivo de la presente investigación.
Resultados
Los resultados obtenidos de la investigación denominada "OPINIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE CHACHAPOYAS, SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS, EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL", reflejan el sentir de 15 instituciones educativas con una participación de 180 docentes del distrito de Chachapoyas. Se señalan los principales problemas educativos institucionales del distrito de Chachapoyas, los principales problemas educativos regionales de Amazonas, Los principales problemas educativos nacionales y se jerarquiza los problemas avalando la encuesta aplicada por ENAED – 2007.
Los resultados de la presente investigación denominada: "OPINIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE CHACHAPOYAS, SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS, EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL – 2010" se presentan en Tablas y gráficos estadísticos.
EN LA TABLA Nº01, CORRESPONDE AL ITEM 01. CON RELACIÓN A LA OPINIÓN DE DIRECTORES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS, SOBRE EL PROBLEMA EDUCATIVO EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA, A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTICIONAL – 2010
(Ver gráficos Nº01, 02 y 03)
EN LA TABLA Nº02, CORRESPONDE AL ITEM 02. CON RELACIÓN A LA OPINIÓN DE DOCENTES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS, SOBRE EL PROBLEMA EDUCATIVO EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA, A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTICIONAL – 2010
(Ver gráficos Nº04, 05 y 06)
EN LA TABLA Nº 03, ITEM 03, OPINIÓN DE LA MUESTRA DE INVESTIGACIÓN CON RELACIÓN A LA SEGUNDA ENCUESTA NACIONAL DE EDUCACIÓN – ENAED 2007
(Ver gráficos Nº07)
TABLA Nº01
ITEM 01, OPINIÓN DE DIRECTORES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS, SOBRE EL PROBLEMA EDUCATIVO EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA, A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTICIONAL – 2010
| f | % | |||||
| 5 | 22% | |||||
| 13 | 56% | |||||
| 5 | 22% | |||||
TOTAL | 23 | 100% | |||||
| f | % | |||||
| 11 | 48% | |||||
| 3 | 13% | |||||
| 9 | 39% | |||||
TOTAL | 23 | 100% | |||||
| f | % | |||||
| 8 | 35% | |||||
| 6 | 26% | |||||
| 9 | 39% | |||||
TOTAL | 23 | 100% | |||||
Fuente: encuesta de exploración, distrito de Chachapoyas – 2010.
GRÁFICO Nº01
ITEM 01 – A, OPINIÓN DE DIRECTORES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS CON RELACIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL – 2010
Fuente: TABLA Nº 01, indicador A, se observa que del total de 23 directores de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 13 (56%) directores encuestados, responden a identificar como principal problema educativo nacional al Plan de Estudio, no es acorde con la formación superior; y 05 (22%) directores responden a identificar como principal problema educativo nacional a las Reformas Educativas aplicadas además del silencio de las autoridades educativas frente a los problemas del sector.
GRÁFICO Nº02
ITEM 01 – B, OPINIÓN DE DIRECTORES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS CON RELACIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO REGIONAL – 2010
Fuente: TABLA Nº 01, indicador B, se observa que del total de 23 directores de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 11 (48%) directores responden a identificar como principal problema educativo regional a la aplicación de Políticas educativas inadecuadas, inexactas; y 03 (13%) directores responden a identificar como el principal problema educativo regional, al ausentismo de los docentes al centro de trabajo.
GRÁFICO Nº03
ITEM 01 – C, OPINIÓN DE DIRECTORES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS CON RELACIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO INSTITUCIONAL – 2010
Fuente: TABLA Nº 01, indicador C, se observa que del total de 23 directores de las diferentes instituciones educativas encuestadas: el 09 (39%) directores responden a identificar como principal problema educativo de la institución, a los padres de familia; y 06 (26%) directores responden a identificar como el principal problema educativo institucional, a los documentos de gestión que no son acorde con la realidad.
TABLA Nº02
ITEM 02, OPINIÓN DE 180 DOCENTES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS, CON RELACIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL – 2010
Problema educativo nacional | f | % | ||||||
| 13 | 7% | ||||||
| 58 | 32% | ||||||
| 69 | 39% | ||||||
| 40 | 22% | ||||||
TOTAL | 180 | 100% | ||||||
Problema educativo regional | f | % | ||||||
| 21 | 11% | ||||||
| 73 | 41% | ||||||
| 37 | 21% | ||||||
| 49 | 27% | ||||||
TOTAL | 180 | 100% | ||||||
Problema educativo institucional | f | % | ||||||
| 25 | 13% | ||||||
| 91 | 51% | ||||||
| 46 | 26% | ||||||
| 18 | 10% | ||||||
TOTAL | 180 | 100% | ||||||
Fuente: encuesta de exploración, distrito de Chachapoyas – 2010.
GRÁFICO Nº04
ITEM 02 – A, OPINIÓN DE DOCENTES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS CON RELACIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL – 2010.
Fuente: TABLA Nº 02, indicador A, se observa que del total de 180 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 69 (39%) docentes responden a identificar como principal problema educativo nacional, a las reformas educativas mal aplicadas por el gobierno; y 13 (7%) docentes responden a identificar como principal problema educativo nacional, al sistema educativo de la sierra que dista del sistema educativo de la costa.
GRÁFICO Nº05
ITEM 02 – B, OPINIÓN DE DOCENTES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS CON RELACIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO A NIVEL REGIONAL – 2010
Fuente: TABLA Nº 02, indicador B, se observa que del total de 180 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 73 (41%) docentes responden a identificar como principal problema educativo regional, al desinterés de las autoridades por los problemas educativos de la región; y 21 (11%) docentes responden a identificar como principal problema educativo regional, a la corrupción dentro del mismo sistema educativo.
GRÁFICO Nº06
ITEM 02 – C, OPINIÓN DE DOCENTES DEL DISTRITO DE CHACHAPOYAS CON RELACIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO INSTITUCIONAL – 2010
Fuente: TABLA Nº 02, indicador C, se observa que del total de 180 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 91 (51%) docentes responden a identificar como principal problema educativo institucional, a la carencia de infraestructuras adecuadas para desarrollar el hecho educativo: y 25 (13%) docentes responden a identificar como el principal problema educativo institucional, a la falta de seguimiento por parte de las capacitaciones docentes desarrolladas; 18 (10%) docentes no opinan no responden.
TABLA Nº 03
ITEM 03, OPINIÓN DE LA MUESTRA CON RELACIÓN A LA SEGUNDA ENCUESTA NACIONAL DE EDUCACIÓN – ENAED 2007
INDICADORES PROPUESTOS | f | % | ||||||||||||||||||||||
1 | Las pobrezas de las familias | 16 | 8% | |||||||||||||||||||||
2 | La corrupción del sistema educativo | 46 | 24% | |||||||||||||||||||||
3 | La baja calidad del profesor | 7 | 4% | |||||||||||||||||||||
4 | La falta de compromiso de los gobiernos, locales, regionales, etc. | 34 | 17% | |||||||||||||||||||||
5 | La carrera pública magisterial | 04 | 2% | |||||||||||||||||||||
6 | El bajo compromiso con la educación por parte de los padres de familias | 31 | 16% | |||||||||||||||||||||
7 | El poco compromiso de los profesores | 9 | 4% | |||||||||||||||||||||
8 | El centralismo regional o nacional | 27 | 14% | |||||||||||||||||||||
9 | La falta de gestión de las II.EE. | 21 | 11% | |||||||||||||||||||||
TOTAL | 195 | 100% | ||||||||||||||||||||||
FUENTE: encuesta de exploración, distrito de Chachapoyas – 2010 – segunda encuesta nacional de educación – ENAED 2007
GRÁFICO Nº07
ITEM 03, OPINIÓN DE LA MUESTRA CON RELACIÓN A LA SEGUNDA ENCUESTA NACIONAL DE EDUCACIÓN – ENAED 2007
Fuente: TABLA Nº 03, se observa que del total de 195 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 46 (24%) docentes responden a identificar como principal problema educativo nacional y regional e institucional a la corrupción del sistema educativo; y 04 (02%) docentes responden a identificar como el principal problema educativo nacional regional institucional, a la Carrera pública magisterial.
Análisis de los resultados
Cabe destacar que el análisis de los resultados obtenidos, del estudio de investigación denominado: "OPINIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE CHACHAPOYAS, SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS, EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL – 2010", permite aperturas de cuestionamiento y de investigación, para ahondar y determinar el grado de responsabilidad de toda la sociedad peruana. Nos lleva a un grado filosófico de preguntarnos ¿en donde podemos? y ¿donde debemos apoyar?, para mejorar el sistema educativo que queremos tener en el Perú.
La presente investigación además, pretende aportar puntos de observación de los problemas educativos que motiven a investigar más sobre el proceso y cumplimento de las intenciones planificadas por el Ministerio de educación y éstos si se dejan sentir en los recurrentes.
El Marco teórico de la presente investigación busca pretende dar entender los fundamentos técnicos, intenciones teóricas, con los cuales el sistema educativo se organiza; y la encuesta aplicada denominada: "Opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la Calidad Educativa a nivel nacional, regional e institucional – 2010", estaba destinada a identificar los principales problemas nacionales, regionales e institucionales, partiendo de la opinión de los maestros y directivos del distrito de Chachapoyas.
Los resultados obtenidos en la aplicación de la encuesta: "opinión de docentes y directivos de Chachapoyas, sobre problemas educativos, en el marco de la calidad educativa a nivel nacional, regional e institucional – 2010", refleja y organiza jerárquicamente dicha problemática: 1. Falta de compromiso de los padres de familia con la educación de su hijos, 2. Políticas educativas que no responde a estudios técnicos adecuados, por lo cual se fundamenta la inexacta educación en del Perú, 3. Presupuesto insuficiente asignado a la educción, 4. Falta de una alimentación, acorde con el desarrollo de los niños, 5. Falta de intervención de las instituciones nacionales, regionales y locales para elevar el sistema educativo. Todo esto extraído de los resultados de las tablas y gráficos de acuerdo al análisis.
En la TABLA Nº 01, TABLA Nº 01, Indicador A, se observa que del total de 23 directores de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 13 (56%) directores encuestados, responden a identificar como principal problema educativo nacional al Plan de Estudio, no es acorde con la formación superior; y 05 (22%) directores responden a identificar como principal problema educativo nacional a las Reformas Educativas aplicadas además del silencio de las autoridades educativas frente a los problemas del sector. Indicador B, se observa que del total de 23 directores de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 11 (48%) directores responden a identificar como principal problema educativo regional a la aplicación de Políticas educativas inadecuadas, inexactas; y 03 (13%) directores responden a identificar como el principal problema educativo regional, al ausentismo de los docentes al centro de trabajo. Indicador C, se observa que del total de 23 directores de las diferentes instituciones educativas encuestadas: el 09 (39%) directores responden a identificar como principal problema educativo de la institución, a los padres de familia; y 06 (26%) directores responden a identificar como el principal problema educativo institucional, a los documentos de gestión que no son acorde con la realidad.
En la TABLA Nº 02, Indicador A, se observa que del total de 180 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 69 (39%) docentes responden a identificar como principal problema educativo nacional, a las reformas educativas mal aplicadas por el gobierno; y 13 (7%) docentes responden a identificar como principal problema educativo nacional, al sistema educativo de la sierra que dista del sistema educativo de la costa. Indicador B, se observa que del total de 180 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 73 (41%) docentes responden a identificar como principal problema educativo regional, al desinterés de las autoridades por los problemas educativos de la región; y 21 (11%) docentes responden a identificar como principal problema educativo regional, a la corrupción dentro del mismo sistema educativo. Indicador C, se observa que del total de 180 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 91 (51%) docentes responden a identificar como principal problema educativo institucional, a la carencia de infraestructuras adecuadas para desarrollar el hecho educativo: y 25 (13%) docentes responden a identificar como el principal problema educativo institucional, a la falta de seguimiento por parte de las capacitaciones docentes desarrolladas; 18 (10%) docentes no opinan no responden.
En la TABLA Nº 03, se observa que del total de 195 docentes de las diferentes instituciones educativas encuestadas: 46 (24%) docentes responden a identificar como principal problema educativo nacional y regional e institucional a la corrupción del sistema educativo; y 04 (02%) docentes responden a identificar como el principal problema educativo nacional regional institucional, a la Carrera pública magisterial.
DEDICATORIA
A mi señora madre, María Clotilde Albarrán Medrano; por la perseverancia y amor a la vida, señal de camino que recorro.
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, alma mater que permite mi desarrollo humano y profesional.
A la Universidad Privada Antonio Guillermo Urrelo, por permitirle al suscrito hacer público el presente trabajo investigación.
Bibliografía
ÁNGEL DÍAZ BARRIGA, CATALINA INCLÁN ESPINOSA, 2005, en su tesis "El docente en las reformas educativas".
CNE – CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
2010 Proyecto Educativo Nacional en el 2009: balance y recomendaciones. Lima, Perú.
2009a Proyecto Educativo Nacional en el 2008: balance y recomendaciones. Lima, Perú.
2009b Hacia una mejora sustancial de la capacidad de gasto e inversión en educación de calidad [versión electrónica], Boletín CNE Opina, 27.
2008 La reducción presupuestal generará retroceso en la calidad de la educación [versión electrónica], Boletín CNE Opina, 14.
2007a Presupuesto de Educación 2008: ¿existen recursos para la reforma educativa que demanda el Proyecto Educativo Nacional? [versión electrónica], Boletín CNE Opina, 9.
2007b Recomendaciones de política sobre programas de formación en servicio [versión electrónica], Boletín CNE Opina, 2.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009.
DIRECTIVA DE PLANIFICACIÓN OPERATIVA DEL SECTOR EDUCACIÓN, Grupo de Trabajo OPS. 2006.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
KENNETH DELGADO S.G, "Evaluación y calidad de la educación", Derrama Magisterial, 2004.
METODOLOGÍA INTEGRADA PARA LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, 2006
MENIGNO HIDALGO MATOS, "Paradigmas y Calidad de la Educación". 3ra Edición, 1999.
REGLAMENTO DE GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. D.S. Nº 009-2005-ED
PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS 2005-2015, Perú.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL al 2021
UNESCO, III Informe Mundial de Educación Para Todos: "El Imperativo De La Calidad", 2005.
Autor:
Víctor Enrique Sánchez Albarrán
Dirección: Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza