La clase de informática en el proceso de enseñanza aprendizaje de la secundaria básica
Enviado por Jorge Carralero
- Desarrollo
- Estructura General del modelo
- Nivel de preparación
- Nivel de formación
- Nivel de desarrollo
- Conclusiones
- Bibliografía
Alternativa metodológica para su utilización.
Síntesis
La presente tesis contiene las insuficiencias actuales en el desarrollo de las clases de Informática en las segundaria básica por los Profesores Generales Integrales (PGI), las causas que las provocan y una alternativa metodológicas, que en manos de directivos, docentes y asesores, al aplicarla sistemáticamente favorecen a elevar la calidad de la clase
Esta investigación ofrece una solución al problema identificado en cuanto a la clase de Informática en el laboratorio, porque lo realizado en este sentido, es aun insuficiente.
Estas acciones metodológicas propuestas en el trabajo deben aplicarse con un enfoque profesional y funcional, es decir, cada acción debe concretarse de modo creador, según la función del que lo aplique, y articulado de manera sistémico con el resto de los procedimientos evaluativos del proceso.
Introducción
Hoy en día, la mayoría de los países de América Latina, en medio de numerosas dificultades y contradicciones que afectan todas las esferas de la vida social, enfrascados en un intenso proceso de búsqueda de caminos y soluciones a los problemas que plantea la construcción de una sociedad mejor, necesitan una concepción propia acerca del modo de educar a las nuevas generaciones acorde con lo más actualizado de la ciencia mundial.
Lo anterior se ha valorado por investigadores de diferentes países, que reconocen las insuficiencias que existen en el proceso de enseñanza aprendizaje y específicamente en la asignatura Informática.
En Cuba, se ha tomado muy en cuenta la situación existente, motivo por la cual se llevan a cabo un grupo de transformaciones en los diferentes niveles de educación; entre las cuales se pueden mencionar las desarrolladas en Secundaria Básica, dirigidas a que los estudiantes adquieran una concepción científica del mundo, una cultura general integral y un pensamiento científico que los habitúe a extraer regularidades, buscar relaciones, encontrar causas y vías de solución, incluso de los hechos más simples de la vida cotidiana, y en consecuencia, los prepare para la actividad laboral y para mantener una actitud comprometida y responsable ante los problemas, científicos y tecnológicos tanto a nivel local, nacional como internacional. (MINED, 2001).
El objetivo principal de la introducción de la Informática en el proceso docente educativo es contribuir al perfeccionamiento y optimización del sistema educacional y dar respuesta a las necesidades de la actual sociedad en este campo. Para la introducción de la Informática en el sector educacional se elaboró un programa que permitiera, junto al equipamiento instalado, garantizar el desarrollo del proceso docente educativo con un carácter eminentemente práctico.
A partir del curso 2005 2006 los profesores de Informática, en las escuelas secundarias, se convirtieron en asesores de la asignatura y el PGI asumió la responsabilidad de impartir esta asignatura.
Sin embargo, aunque se ha avanzado, los resultados no son aún significativos, pues no se ha logrado el uso eficiente de la informática como objeto de estudio; aspecto que se pudo constatar por medio de visitas a clases, entrevistas y encuestas realizadas a estudiantes, profesores de experiencia y metodólogos cuyos resultados se señalan a continuación:
En los profesores:
1 El PGI no está en condiciones de impartir esta asignatura
2 Tienen poco tiempo para la autopreparación y superación.
3 Poca experiencia docente de los asesores.
4 No hay suficientes materiales que los orienten, tanto desde el punto de vista teórico como práctico.
En cuanto a los estudiantes, reflejan lo siguiente:
1 las clases siempre se desarrollan de la misma forma.
2 Utilización en extremos de métodos teóricos en una asignatura eminentemente práctica.
3 Desmotivación por la asignatura.
A partir de las dificultades detectadas y valorando la importancia que reviste este tipo de clase como una de las actividades prácticas que se realizan para la enseñanza de la Informática, puede reconocerse así el problema a investigar:
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